初中语文_海燕教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE PAGE 1 海燕 高尔基 【学习目标】 1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文 2、理解象征、对比手法在课文中的运用 3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质培养积极的情感态度 【教学重点】 分析海燕的形象和精神 【教学难点】 理解象征、对比在文中的运用 【教学方法】 自主、合作、探究 【课时安排】 1课时 【教学过程】 听读课文，积累字词 呻吟 shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi 掠起 lüè 蜿蜒 wān yán 2、走进作者 高尔基，俄国作家，社会主义文学的奠基人。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传三部曲。他的长篇小说《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。 3、仔细研读课文，回答下列问题。 = 1 \* GB2 ⑴ 课文描写了暴风雨来临的三幅图景：来临、逼近、到来，海燕各有怎么样的表现，体现了海燕怎样的形象特征？ （1—6段） 来临： 海燕 （7—11段） 逼近： （12—16段）到来： = 2 \* GB2 ⑵文段4、5、6中，分别概述了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之前的种种丑态，运用了____的写作手法，作用是：_______________________ 关于象征 象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象（象征体），来表明某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。 写作背景 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 = 3 \* GB2 ⑶讨论课文中各种事物的象征内容 海燕： 暴风雨： 大海： 风云雷电： 海鸥、海鸭、企鹅： = 4 \* GB2 ⑷在每个人的生活中，既有阳光照耀，又有“暴风雨”的考验，结合自身实际，谈谈《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？ 【课堂小结】 面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战，它坚强勇敢，乐观自信，以不畏艰险的精神搏击“暴风雨”，它是“胜利的预言家”，那么，当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们应该像海燕那样勇敢的面对困难，充满自信，不畏艰难，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。 【课后作业】 除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅，会说些什么？试以《海燕的宣言》为题，写一段对话，充分表现出海燕的心理活动。 学情分析 八年级的学生已具有一定的阅读能力。本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动表现欲望，适时的 引导，让学生增强对文章内涵的理解和认识。 ? 我所教的班级经过平常的训练和一段时间的学习之后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难”的现象。因此，在教学时要考虑到让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解文本的内涵。? 效果分析 这篇课文篇幅不长，语言极具感染力。因此我在课堂教学中抓好朗诵这一环节，引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理、诗味。从课堂反馈来看，效率高，效果好，节省了时间。? 这篇课文，我将朗读教学法贯穿教学始终。学生在朗读中体会感情、在品读中感悟形象、在精读中理解象征意义。品读感悟环节，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些关键语句的理解。文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。我对学生的朗读进行指导，并及时进行鼓励性的评价，极大提高