初中生物_人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《人体内废物的排出》教学过程 时间 月日第周第课时 课题 第五章人体内废物的排出 课型 新授课 教学目标 区分排泄与排遗. 描述其他排泄途径描述泌尿系统的组成. 尿液的形成和排出过程。 关注泌尿系统的卫生保健 教学重点 尿的形成和排出过程 教学难点 尿的形成过程 教学设计 教师活动 学生活动 一、巧设疑问，导入新课 通过第四章的学习我们知道了营养物质和氧气通过血液循环系统会送达到全身的组织细胞,那同学们友们有想过组织细胞在进行各项生命活动的过程中也会产生大量的废物呢? 二、讲授新课 活动一:自主阅读课本第一和第二段话,然后对子之间相互说一说人体内组织细胞会产生哪些代谢废物?排出这种代谢废物的方式称为什么? 排泄主要通过泌尿系统完成，下面我们来看一下课本73页彩图，用笔标注一下泌尿系统的组成及其功能。 出示PPT， 显然，泌尿系统中最重要的结构是肾脏，它是尿液形成的器官，下面我们就先了解肾脏的结构，它有哪些特点与形成尿液的功能相适应。 （PPT出示肾脏的结构） 介绍引导学生认识肾脏的颜色、性状、血液进出肾脏的路线。 认识肾单位的结构。 活动二、自己动手，合作探究 下面请同学们认真阅读73页下面这一段话，找出以下问题的答案。 肾单位的结构。 探讨血液流经肾单位时的路线。 3、小组合作：完成肾单位结构拼装图。 学生作品——模拟肾单位的组成 4、小组展示：学生展示、指认肾单位各部分结构。 教师讲解疑点并引导学生认识血液流经的路线。 活动三：尿液形成的过程 学生自主学习过程中思考的问题： 肾小球、肾小囊过滤作用过程中，哪些大分子的物质没有过滤过去？过滤下去的小分子物质有哪些？形成的液体叫什么？ 肾小管重吸收作用过程中，重吸收的物质有哪些？在肾小管的末端形成的这种液体叫什么？ 3、播放动画：尿液的形成过程 Flash动画形象，直观、生动展示尿液的形成过程。 血液→肾小球的过滤→形成原尿→肾小管的重吸收→形成尿液 学生先自主学习， 讨论、思考相关问题。 学生观察图片思考相关问题 同学指认泌尿系统各部分的结构和功能。 阅读课本，思考相关问题。 小组合作，讨论，完成肾单位结构拼装图并标注名称 学生展示 1、 自主学习尿液形成过程。 2、小组合作，进一步巩固。 学生观看录象 并试着描述尿液形成过程 ? 4、指认拼装图片，用箭头表示出过滤作用和重吸收作用。 出示：小资料（某健康人血浆、原尿、尿液成分比较） 资料分析，比较血浆、原尿、尿液的区别。 四、资料分析 （1）、教师展示资料 ? 某健康人血浆、原尿、尿液的成分比较（单位：g/mL）? 成分 水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 血浆 90 7.00 0.10 0.72 0.03 原尿 99 0.00 0.10 0.72 0.03 尿液 95 0.00 0.00 1.50 2.00 ? （讨论）： a．比较血浆和原尿的成分，说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？（观看动画，阅读74页相关资料） b．比较原尿和尿液的成分，说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管吸收了呢？（提示教师用可乐瓶来衡量原尿和尿液的量，依此说明肾小管的功能） 三、学以致用 利用所学知识解决实际问题 ①急性肾炎患者尿中出现血细胞和蛋白质时，可能哪里 发生了病变？ ②糖尿病患者尿中出现了葡萄糖，哪里发生了病变？ 四，小结 五，完成探究检测 。 学生思考问题 学生总结归纳 思考尿液和原尿量的差别 学生灵活运用本节课所学的知识 学生自主小结本课要点 独立完成检测 板书设计： 教学反思： 《第五章 人体内废物的排出》学情分析 因为七年级学生思维发达而欠缺抽象思维,好奇好动.在第一章已经学习了一些有关人体生理方面知识,为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念。主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成。探究尿液组成的大致过程，并形成人体与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、动手操作、发现法的学习形式。推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用。再结合多媒体动画，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。 《第五章人体内废物的排出》效果分析 七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。学生也能够正确的理解和掌握相关知识。 《第五章人体内废物的排出》教材分析 《