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北师大版小学数学五年级上册《尝试与猜测》 《鸡兔同笼》说课稿 单 位：宁夏银川市永宁县第三小学 姓 名： 刘自东 联系电话：“鸡兔同笼”说课稿 宁夏银川市永宁县第三小学 刘自东 尊敬的各位专家评委、各位老师： 大家好！ 我是来自宁夏银川市永宁县第三小学的刘自东。 我说课的内容是北师大版五年级上册尝试与猜测《鸡兔同笼》问题（北师大版五年级数学上册 80 页）。 一、教材分析 （一）地位和作用 《数学课程标准》指出：在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合情推理能力，能够进行有条理的思考，体会数学的一些基本思想。经历与他人合作交流解决问题的过程。尝试解释自己的思考过程。 “鸡兔同笼 ”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在尝试与猜测中安排了这一教学内容，目的是要让学生通过对日常生活中的现象进行观察与思考，经历列表，在大胆的猜测、尝试和不断调整的过程中，体会出解决问题的一般策略 —— 列表。并从中发现一些特殊规律，正确计算。教材呈现了 3 种假设举例与列表 的方法（逐一举例法，跳跃列表法，取中列举法。） 教学参考中明确指出， 教师不宜补充其他解法， 以免分散学生的注意力，影响学生对列表方法这一常用数学方法的掌握， 更不应要求学生直接套用公式解题。 （二）、学情分析 学生已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。初步具备一定的归纳、猜想能力，具备了应用逐一尝试法列表解决问题的基本能力，具备一定的小组合作能力。 （三）、教学目标分析 基于对教材和学生的认识，遵循课程标准精神，确定了以下教学目标： 知识与能力目标： 使学生通过通过列表，解决鸡兔的数量问题以及相关的实际问题。学会用不同方法解答“鸡兔同笼问题” ，比较各种列举法的特点，并让学生体会怎样列举更简便。 1 过程与方法目标： 让学生经历猜想与验证、列举的过程，学习解决问题的方法。通过对比几种列表方法，让学生体会到列举本身也是讲究策略的。 情感目标： 使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，感受到我国数学文化的源远流长，激发学生的学习热情。 （四）、教学重难点分析 针对本节课的教学目标，经过对教材细致研读确定以下教学重难点： 重点：明确鸡兔同笼问题中的数量关系，并会运用列表的方法解决生活 中的实际问题。 难点：掌握利用数据比较、判断、调整的方法，能够发现规律，掌握取中列表的方法解决实际问题的策略。 （五）、教法与学法 “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识 与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。 ”在教学中我主要采用引导发现法、小组合作法、讨论交流等方法，并引导学生进行科 学的归纳、总结。以问题引领学生进行尝试、探究、调整、交流。使学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 教法——问题引领，引导发现 学法——自主参与，合作探究 （六）、教具与学具准备 本课时我结合自己的教学设计，制作了课件，为了便于学习，我为学生准备了 5 份表格。 二、教学设计思路 教学过程中我将游戏导入立足于学生的生活经验和知识背景， 新授部分围绕着 “自主参与 ---合作探究 ----验证调整 ”让学生开展学习活动。 引导学生有 序思考 学习列表法，形成解决实际问题的一般性策略，发现规律，比较列表法优劣，建立解决实际问题的模型思想。 将教学过程分为四个部分： （一）、课前猜数游戏，体会在有限的条件下进行猜测才更有意义。 （二）、激趣导入。 （三）、 新授部分，通过观察主题图，确定数学信息，根据要求填写表格。汇报三张表格的填写过程，以及所运用的尝试方法的各自优势所在。 （四）、迁移与巩固应用。掌握利用列表的方法解决实际问题的策略。 2 （五）、 堂 及情感目 延伸。 三、教学 程 （一）、 前和学生做一个“猜数”的游 。“老 手里捏着一个整数，你猜猜是那个数呢？”（学生猜不出来，要求限定范 或者提示）“我手里的数呀，比最小的万 数大，比最小的十万 数小，并且是一 个整万的数。”（学生一下子全都猜出来了）“我手里的数??”（ 置一些限制条件）（学生越猜越 ） 意 ：（体会在一定范 的条件下 行猜 才更有意 ）（二）、激趣引入 1、初步 算 兔的 腿数。 “今天我 来玩个接数游 ， 你仔 听，然后大家一起接数。一只小 一只兔，两个 六条腿。两只小 两只兔，四个 十二条腿??” 意 ：（利用生活 源 学生已有的知 背景参加 个活 ，在 学生 中 兔的 ，腿的 数有个初步映像，使其 生了 厚的 趣。 ） 2、用《 子算 》引出 ： “今有 兔同 ，上有三十五 ，下有九十四足， 兔各几何？”你知道 ？ 就是 1500 多年前我国数学史上著名的数学 —— 兔同