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育心强体 增智促技 （鱼跃前滚翻，变向跑）说课稿 本课设计的指导思想： 本课以体育与保健指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、兴趣广 泛、模仿能力强特点， 以及城乡交间经济发达地区的学校， 往往运动场地相对狭 小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。因此，在教案 的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开， 在教与学的关系上， 既强调教师“教”的重要性， 又突出学生“学”的主体地位。 在教学模式上， 本 课采用“三自”教学模式即在教师的指导下， 根据学生的实际， 自己选择练习的 手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、 运动能力、学习效果进行评价， 通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。 “三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合， 为学生提供更多的交往合作机会。 激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣， 从而更加积极主动地参与体育活动， 为终身体育打下扎实的身心基础。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层 次的学生在原有的基础上学有所成， 重在培养学生观察能力、 思维能力、 想象能力、创新意识和自我评价能力， 为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地服务。在教学过程中， 充分运用体育游戏这一体育教育的好途径， 通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽 强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。 在锻炼身体的同时， 潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。 一、教学内容： 本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学 《体育与保健》二年级教材。 鱼跃前滚翻（新授）；变向跑（复习）。 二、教材分析： 二个教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，“变向跑” 属于跑类教材， 从课的类型看， 本课是一堂综合课。 “鱼跃前滚翻”教材在初二 教材中首次出现，虽然上过一次课，但是它难度较大，所以定为新授课，变向跑 教材在小学和初中一年级教材中已经出现过并且在现实生活中经常运用， 所以把它定为复习教材。 “鱼跃前滚翻”在本学期安排 2 课时，本课是第一课时， 第二课次。变向跑教材，本学期安排 0。5 课时，本课为第一课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多 相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置， “鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。变向跑：重点在跑进过程中， 快速降低重心和快速变向； 难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。经常参加“鱼跃前滚翻：和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。 三、学情分析： 教学对象为邱隘实验学校初二年级，二（ 3）和二（ 4）班的男生，共 40 人。该两班男生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后， 大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，这为本课次授课打下良好基础。 四、教学目标： 1 、认知目标： 了解鱼跃前滚翻的动作技术结构， 学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领， 懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键， 理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。 2 、技能目标： 80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作， 25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。 学习变向跑提高快跑过程中控制身体， 调整速度和判断能力。 、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。 五、教法与学法： 收心热身 --- 愉悦身心阶段。教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用： 观察法、模仿练习法。 育心强体 ---- 增智促技阶段。教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错 误法、积极性评价法、分层递进法；学生主要采用：观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。 恢复身心阶段。教师主要采用：讲解示范法、积极性评价法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。 六、教学过程： （一）收心热身阶段  1--2  ’ 教学步骤： 1、课堂常规 2、有效无效口令。  5--6  次 目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形 （图示一：见教案） （二）愉悦身心阶段 8’ 教学步骤： 1 、游戏“组着地点” 3’ 2 、结合技巧特点：