角的初步认识说板书设计-中学教育精选篇2504.ppt

人教新课标版第三册第三单元 旧城镇白庄小学 王云云 1 精 板书设计流程 教材 教材分析 教学目标 教学重、难点 2 精 教材首先呈现一 幅校园生活的情景 图，引导学生观察 实物中的角开始， 让学生初步感知角 呈现三样生活中常 见的物品 最后再抽象出 角的几何图形。 顶点 边 边 3 精 ①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角 和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决 问题策略的多样性。 知识与目标 过程与方法 培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会 从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的 联系。 情感态度与价值观目标 从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽 象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受 到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析 现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 4 精 教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点： 引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。 5 精 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 （一 ) 创设环境，引入新课 （二 ) 观察实践，探究新知 （三）课堂总结。 设计模式： 设计环节： （四）课后反思。 6 精 图 片 中 那 些 地 方 有 角 ． ． ． ( 一 ) 直接导入课题 7 精 顶点 一个 角 有一个 顶点 ， 两条 边 。 边 边 （二 ) 动手实践 . 加深对角对角的认识 找 角 → 制作角 → 做活动角 → 画角 8 精 （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 制作角 → 画 角 → 小小角，真简单， 一个顶点两直边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。 （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → → 画角 画角