初中语文_杨修之死教学课件设计(文档2).ppt

初四下册第12课《杨修之死》 学习目标 1．能通过阅读课文、筛选关键信息，了解课文内容，梳理故事情节。 2．能通过范例赏析、自主赏读，品味关键词，分析人物性格。 3．能通过辩论赛、资料链接，探讨杨修之死的原因，了解历史上的曹操。 读一读——给下列生字注音 佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 　yáng pī lù sì zèn yè huī fù 　　niān 　　chāo 释一释——解释加红色的词语 适疱官进鸡汤 恃才放旷 鸡肋 不置褒贬 适逢，正遇到 依仗（自己的）才能而不拘礼俗 比喻无多大意义而又不忍舍弃的事情。 评论好坏 5.植然其言 6.但操有问 7.叱退 8.麾军 认为……对 只要 呵斥 指挥 杨修被杀？ 罪名：惑乱军心 鸡肋事件 梳理概括知情节 1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？给每一个故事拟一个小标题。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 2.从几件事中两个人的做法和反应，你对他们有怎样初步的印象？ 梳理概括知情节 1、改建花园大门 2、分食塞北酥饼 虽称美，甚忌之 虽喜笑，心恶之 3、点破“梦中杀人” 愈恶之 4、告发曹丕之事 愈恶之 5、教曹植斩门吏 操大怒，亦不喜植 6、为曹植作“答教” 操大怒，有杀修之心 生活小事 宫廷斗争 逐 渐 加 深 鸡肋事件 矛盾由来：“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。 小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。 ——葛红兵（文学批评家） 咬文嚼字析性格 咬文嚼字析性格 本文小说解读主要方法：品味词语、体会语气。 请你找出每个事件中能体现人物性格特点的关键词语，细细品读，说说自己的理解。 咬文嚼字析性格 “门内活字”关键词和话语气体 “门内活字”关键词和语气 人皆不晓其意。修 曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。” 操虽称美，心甚忌之。 咬文嚼字析性格 主公,我何罪之有哇? 是非曲直论死因 关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归过于杨修，有人认为罪在曹操，有人说另有他因，你持何观点? 是非曲直论死因 甲方（正方）：杨修之死错在自身。 乙方（反方）：杨修之死罪在曹操。 温馨提示： A.每个同学要提出自己的观点，并摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。 B.在辩论时可用“我方认为……”的形式阐明自己观点，用“对方辩友……”的形式反驳对方观点。 是非曲直论死因 才思敏捷冠群英，恃才放旷遭杀身 足智多谋佐帝王，恃才傲物诫后人 凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。　 －－明·李贽评《三国演义》 是非曲直论死因 曹操不能容忍别人看穿他的想法。　 －－易中天 是非曲直论死因 历史上的杨修之死 操妒修能是没有道理的：历史上的曹操非常重视人才，他在《短歌行》中说：“周公吐哺，天下归心。”只要能为他的政权效力，即使像曾为袁绍著文辱骂过他祖宗的陈琳都愿意接纳，更何况是杨修。 是非曲直论死因 曹操杀杨修最早见《三国志》 太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。 ——《三国志》 杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。 ——易中天 曹操的戏剧舞台形象 “古来第一奸雄” 《杨修之死》，让我们了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的 观点来分析，你心目中的曹操是个什么样的呢？ 曹操其人 此曹操非彼曹操 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 毛泽东说：“往事越千年，魏武挥鞭，东临 碣石有遗篇。”