初中信息技术_计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《计算生成新的数据》 教学设计 【教材分析】 《计算生成新的数据》选自泰山出版社初中信息技术第二册上第3单元 挖掘数据中的价值微项目3的内容，此微项目是在学生已经掌握了EXCEL基本操作的基础上，通过一道亲情计算题来学习本节课。学习这一节要达到的目标，让学生在异质同组的合作中，学会使用根据EXCEL的应用对象和表现主题，灵活运用公式和函数，使学生获得合作学习成就感的体验，实现个人审美与设计能力的提升。 【学情分析】 本课的教学对象是初二年级的学生，通过前两节课的学习，学生对EXCEL表格有了较好的认识，能够熟练地掌握数据的输入、自动填充以及单元格的数据格式设置。但是仍然有部分学生操作起来还是比较困难，因此在课堂教学中融合相关知识点的复习，并让学生以小组合作的形式完成相关学习任务，相互帮助学习。 初二年级的学生正处于青春期，多数学生与家长的关系比较紧张。本课设计通过“亲情计算题”让学生真正计算与父母相处时间之短暂，进而感受父母的养育之恩，懂得感恩父母。 【教学目标】 依据课程标准中对本节课的要求、教材分析及学情分析，制定本节课教学目标如下： 知识与技能 1.让学生掌握自定义公式进行简单的数据计算的方法; 2.理解函数的意义,并能使用函数进行必要的数值计算. 过程与方法 1.通过实例让学生体验使用函数的便捷及与公式计算方式的不同; 2.能根据实际情况选择使用恰当的计算方法. 情感态度价值观 1.感受EXCEL强大的计算及数据处理能力；培养和提高学生对数据的加工能力 2.通过计算生成的数据体会陪伴是对父母最好的感恩。? 教学重点：电子表格中利用公式进行数据计算 教学难点：函数的理解与应用 【评价设计】 1、通过小组讨论，自主探究的方式，完成目标1，教师对部分学生的评价鼓励，激发学生的学习积极性。 2、通过教师点拔，学生试做，师生之间、生生之间进行评价，来检测目标2的达成。 【教学过程】 新课导入 亲情,一个永不褪色的话题。 最近，网上流行的一道亲情计算题引起了人们的热议，让我们通过视频了解一下。 播放小视频《亲情计算题》 大家想不想计算一下你和父母在一起的时间。 今天我们就一起来利用EXCEL计算一下在过去的2016年里真正陪伴父母的时间有多少。 让我们一起走进《微项目3：计算生成新数据——点点滴滴计亲情》 观看视频，感受亲情计算题带来的解动。 设计意图：用一道富含亲情的计算题带给学生的触动，激发学生的学习主动性。 任务一： 休息日的陪伴时间 ? 展示：学习目标 了解了学习目标，让我们一起走进本节课的探究之旅。 展示：任务一 1．计算“支出小计”的值 因为G3单元格中“支出小计”的值，是B3、C3、D3、E3、F3中的数据的和。 （1）选中G3单元格； （2）在G3单元格中先输入等号“＝”； （3）接着输入公式“B3+C3+D3+E3+F3”； （4）按回车键即得到计算结果； （5）选中G3，向下拖动或双击单元格右下角的填充柄，快速计算生成其它单元格中的值。 2．计算“与父母在一起的时候”的值 单元格H3中应输入： 3．观察思考： （1）观察公式变化规律：依次选中G3～G12、H3～H12，从编辑栏观察各单元格中公式的变化，思考填充柄起到的作用。 （2）将单元格C5数据改为“7”，观察哪些单元格数据发生了变化，为什么？修改其它单元格数据，会出现同样现象吗？ 提示：利用导学案自学完成，或小组探究完成 小结：公式是运算的基础，也是数据之间建立关联的纽带。一旦通过公式产生了结果，也就确立了该结果与其他数据之间的联系。 通过任务一我们看到，虽然在休息日，我们真正和父母在一起的时候并不多。那当我们在上学的日子里与父母相处的时间又有多少呢？ 利用导学案和操作素材文件自学公式计算的操作，并完成任务； 设计意图：设计自学，意在培养学生的自学能力； 学生演示 设计意图：生操作过程中教师变换问题，意在锻炼学生对知识的掌握情况及应用能力；并利用口诀让学生更快记住操作步骤。 任务二： 学习日的陪伴时间 展示：任务二 1．计算“支出小计”的值 请按照下面的步骤或素材文件夹中的“学习助手”计算生成第一位同学的“支出小计”的数值。 （1）选中目标单元格：H3； （2）选中SUM函数：依次单击“开始”—— “编辑”——“∑自动求和”。 （3）选中取值范围：鼠标拖拽选中B3到G3单元格。 （4）按回车键确认。 Sum函数的作用： 观察思考： （1）选中单元格H3，观察编辑栏中单元格的内容是否为SUM（B3：G3），思考B3：G3表示的是什么？ （2）尝试将单元格H3中函数修改为：SUM（B3,C3,D3,E3,F3,G3），查看运算结果。 2．计算“与父母