人教部编版二年级上册语文第五单元教案三-12-坐井观天.pdfVIP

《12、坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 识记“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄 错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3 个字。 2. 读懂、读好小鸟和青蛙的 3 组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学重点：识记“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、 大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3 个字。 教学难点：读懂、读好小鸟和青蛙的 3 组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学过程： 一、补写课题，引入新课 1. 教师出示课题《坐井 ___guān天》，让学生填空。 2. 学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。 小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义， 识记生字。 3. 教师介绍寓言特点。学生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》 会藏着什么道理呢？ 二、创设情境，整体感知 1. 教师讲故事，创设故事情境。 （1）教师读第一自然段，走进故事。 （2 ）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。 ①描一描插图中的“井沿”。 ②识记“沿”。 ③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。 ④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。 建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。 2. 学生自由朗读第二至七自然段，感知 3 组对话。 要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。 3. 师生合作，串读课文。 （1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、 喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。 （2 ）同桌认领角色，进入情境。 三、分角色学习，读懂对话 1. 学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。 （1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②想象青蛙和小鸟的生活状况。 （2 ）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 2. 学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？ （1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2 ）读懂青蛙的观点。 ①联系上下文理解“大话”。 ②认读“弄错”，感受争论。 （3 ）读懂小鸟的观点。 ①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。 ② 想 象 拓 展 。 小 鸟 ： “你 弄 错 了 。天 无 边 无 际 ，我 曾飞 过 ________， 飞 过 ________，大得很哪！” （4 ）分角色朗读，读好对话。 ①指导朗读感叹句和反问句。 ②同桌讨论，加上提示语读。 青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说…… 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说…… ③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。 3. 学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？ （1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。 （2 ）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。 四、运用生字，指导书写 1. 学以致用“渴、喝”。 出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两 个字。 2. 指导书写“渴、喝”。 （1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加 “竖折”。 （2 ）学生练写。 （3 ）反馈指导，再练写。 五、板书设计