人教部编版二年级上册语文第五单元课文(四)教案三-14-.我要的是葫芦..pdfVIP

《14. 我要的是葫芦》教学设计 【知识与能力目标】认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个生字。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受 种葫芦的人的性格特点。 【情感态度价值观目标】懂得植物叶子与果实之间的关系。 懂得做事不能只 注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】] 认识 11 个生字，会写 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读 课文。理解课文内容，感受种葫芦的人的性格特点。 【教学难点】懂得植物叶子与果实之间的关系。懂得做事不能只注意结果， 要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．出示谜面，小朋友们，看一看老师给你们带来一位新朋友， 猜猜是什么？ 2 ．指名读，提醒“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词中读轻声。 3．有一个人喜 欢葫芦，因此他种了一棵葫芦，可是他种的葫芦还没长大 就凋落了，这是为什么呢？下面我们就一起走进《我要的是葫芦》 ，去了解事情 的原因吧！ 4 ．齐读课题。通过课题，你有哪些问题？ 二、初读课文，学习生字 1．过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。 要求：自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。 学生自读课文，画出生字词，教师巡视。 2 ．检查学生自读情况。教师出示词语，指名认读，认识词语。 (1) 学生自读，有哪些字音需要注意？ (2) 指名读词语，交流需要注意的字音。 葫芦藤”的“藤”、“盯着”的“盯”都是后鼻韵母， “邻居”的“邻”的声 母是边音。 (3) 开火车读词语，齐读，相机正音。 3．说一说，你记住了哪些生字？是如何记住的？ 学生交流识记生字的方法，相机指导： “棵、盯、邻、治、想”等字可以采 用熟字加偏旁的方法识记。 “谢”由“讠、身、寸”组成，可用口诀“言传身教， 十分 ( 一寸 ) 必要”来记忆。 4 ．师字和词，同学们都会读了，在读句子时碰到困难了吗？ 5．全班齐读课文。 三、熟读课文，了解内容 1．学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。 (1) 指名汇报这篇课文一共有几个自然段。 (2) 指名分自然段朗读课文，师生共问到正读音和停顿。 2 ．学生再次轻声读一读课文。 结合课文插图思考： 这篇课文主要讲了什么？ 学生讨论交流。根据学生的回答小结： 故事讲的是一个种葫芦的人只要葫芦， 而不管叶子发生的变化，结果一个葫芦也没有得到。 四、出示生字，指导书写 1．出示生字：棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪。开火车读一读这些生字， 并组词。 2 ．自主观察这 8 个生字的笔顺以及在田字格里的占位情况， 分析结构特点。 3．指名交流笔顺和字形特点，教师要给予充分的鼓励和指导，培养学生的 识字能力。 4 ．教师范写讲解，学生观察并书写。重点指导书写“谢” ，左右窄，中 间 略宽，各部分都要写窄一点“讠”要注意上面的三横中，第一横略长，下面两横 长度相同，都短于第一横“治、怪”都要写得左窄右宽。 5．学生描红、仿写、书写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 第二课时 一、检查复习，谈话导入 1．听写生字词。学生对照课文互相批改。各小组收集错误较多的