人教部编版二年级上册语文第五单元课文(四)教案四-14-.我要的是葫芦.pdfVIP

14.我要的是葫芦 第一课时 教学目标 ： 1.认识 葫“、芦 ”等 11 个生字 ，会写 棵“ 、盯、治、怪 ”4个左窄右宽的字 。 2.正确 、流利地朗读课文 ， 了解葫芦的样子 ，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情 。 3.学习课文第一 、 四自然段 ，思考葫芦的变化 ，初步体会植物生长过程中枝 、叶 、 果实等的内在联系 。 教学重点 ： 1.认识 葫“、芦 ”等 11 个生字 ，会写 棵“ 、盯、治、怪 ”4个左窄右宽的字 。 2.正确 、流利地朗读课文 ， 了解葫芦的样子 ，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情 。 教学难点 ：思考葫芦的变化 ，初步体会植物生长过程中枝 、叶、果实等的内在联 系 。 教学过程 ： 一、观赏葫芦 ，引入新课 1.出示葫芦图片或实物 ：板书 葫芦“ ”，念好轻声 。 2.了解葫芦自古以来的功用 、葫芦文化 。 （课件出示相关葫芦制品 、葫芦工艺品图片 。） 3.教师范读课文 ，请学生猜故事名字 。 4.教师补充板书课题 ，学生读好课题 。 二、初读正音 ，整体感知 1.请学生自由朗读课文 ，争取读正确 、读通顺 、读流利 。 2.动笔圈圈本课生字 ， 同桌合作互读 ，归类识字 。 3.教师和学生合作串读课文 ，相机正音 ，反馈评价 。 随文识字 ：“藤 ”是后鼻音 ，借助插图 ，了解藤的特点 ，由 “葫芦藤 ”拓展生活中常见 的丝瓜藤 、南瓜藤等帮助识记汉字 。“哇 、蚜 、盯、慢 ”都是左形右声的生字 ，可以在 初读中随文识记 。 三 、 图文对照 ，梳理因果 1.学习第一自然段第一至三句 。 （1）学习课文第一句 ：从前 ，有个人种了一棵葫芦 。 思考 ：句子中 一棵葫芦“ ”和课题中的 葫芦“ ”意思一样吗 ？ （2 ）结合观察第一幅插图 ，联系上下文 ，明白 “一棵葫芦 ”是包含 ：葫芦藤 、葫芦 叶 、葫芦花 、小葫芦 。 （3 ）感受葫芦的生长顺序 ： ①思考 ：这棵葫芦长得怎么样呢 ？ 动笔画出短语 ：（细长 ）的葫芦藤 、（雪白 ）的小花 、（可爱 ）的小葫芦 。 ②用 “△”标出一连串的动词 。 ③利用查字典 ，选义项的方式 ，理解 谢“”在文中的意思 。 （教师相机板书 ：种了葫芦 ；长满了绿叶 ；开出了小花 ；挂了小葫芦 。） （4 ）指导朗读 ，规范学生语言 。 ①指导学生有感情朗读 ，读出对葫芦的喜爱之情 。 ②借助以下关键词 ，引导学生联系生活实际 ，说一说自己的种植经验 ，尝试有序 表达 。 出示词语 ：种了 、长满了 、开出了 、花谢以后 、挂了 。 2.学习第一自然段第四至五句 ，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情 。 （1）指导有感情朗读句子 ：多么可爱的小葫芦啊 ！体会种葫芦人对小葫芦的喜爱 、 满意之情 。 （2 ）关注种葫芦人的行为 ，抓住关键词 “每天 、看几次 ”，指导重音朗读 ，体会种 葫芦人内心的喜爱与渴望 。 3.学习第四自然段 。 （1）导语 ：可是 ，没过几天 ，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化