初中物理_《液体压强》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《液体的压强》教学设计 一、教学目标 ?（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强； （2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律； （3）在实验探究活动中学会使用压强计； （4）利用液体压强公式进行计算。 二、教学重难点 重点是液体压强的特点和液体压强的大小。 难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。 三、教学资源准备 ?多媒体课件、压强演示器、烧杯、水、塑料手套、饮料瓶、微小压强计。 四、教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1．播放视频：学生模拟帕斯卡裂桶实验 ? 观赏思考，提出问题：为什么一盆水的重力可以让水从坚固的桶的缝隙中喷射而出。 动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态。 新课教学 ? （30分钟） 一、液体压强的特点 水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？ ? ? 观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？ ? 讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动 性。那么，液体内部是否有压强呢？ ? ? ? ? 老师：既然液体内部有压强，它的大小可能与哪些因素有关呢？ ? 这些猜想是否正确，还需要实验来证明，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，介绍压强的构造和原理。压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板等组成。 压强计是怎样工作的呢？ ? 演示让学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平吗？按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面又有什么变化？ ? 讲述：手按在橡皮膜上时，手给橡皮膜一个压强，使橡皮膜向里凹进，缩小了橡皮膜内密封的空气的体积，气压变大，使U形管两边的液面左低右高。作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两边液面的高度差也越大。 ? 演示：将压强计的金属盒放入水中，观察到什么现象？说明什么？使橡皮膜分别朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面是否始终存在高度差？表明什么？ ? 总结：压强计能反应液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小，高度差大，反映液体压强大；橡皮膜的朝向可以改变，便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向，若橡皮膜朝下，表明它受到的液体压强方向向上。 ? 通过刚才的学习，大家认为液体内部有压强吗？液体内部的压强与哪些因素有关？你怎样设计实验进行验证？ ? 明确实验方法的基础上，学生探究液体内部压强的规律。 ? 师生总结，液体压强的特点：液体由于具有重力和流动性，对容器底部和侧壁都有压强；液体内部不仅有向下的压强，也有向上的压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 ? 解释现象：1．课前引入的帕斯卡裂桶实验的原因？ ? 2．拦河大坝设计成上窄下宽的原因？ ? 3．潜水员在不同深度下潜穿不同材质的潜水服？ 观察容器底部橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图），这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。 ? 橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。 ? ? ? ? ? 学生动手实验，将塑料手套套在手上伸入水中观察现象，体会收的感觉。手套紧贴在手上，手有压迫感，这说明液体内部也存在压强。 ? 学生猜想：液体密度，深度，方向等等 ? ? 学生观察并回答：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面有高度差。用力越大，U形管两边的液面高度差越大。 ? ? ? ? 学生：观察到U形管两边液面出现高度差，这表明橡皮膜受到了水的压强。也就说液体内部有压强。U形管两边液面始终存在高度差表明液体内部向各个方向都有压强。 ? ? ? 学生思考并回答：把压强计的橡皮膜放在水中，观察U形管两边液面是否有高度差，就可以知道液体内部是否有压强。保持金属盒在水中的深度不变，改变橡皮膜的朝向，可以研究液体内部不同方向压强的关系。改变金属盒的深度能研究液体压强与深度的关系。将水换成盐水进行实验，能研究液体压强与液体密度的关系。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?积累感性经验，为下面的探究做准备。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用橡皮膜形变程度反映压强大小，为学习压强计做铺垫。 （转换法） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?