初中体育_青春期心理健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、设计思路： 该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点相对较多，在一堂课当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在人际关系的问题处理上，通过展示多个案例（实际是综合了同学中比较突出并常见的一两种问题）形式，剖析人际交往过程中的问题，并以教师设问的形式，让学生帮分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的问题，并能够基本了解人际交往的重要性，找出青春期的心理问题、总结出调节心理的途径。此外，为了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采用了自我思考、剖析，小组讨论等形式，既解决了学生课堂注意力的集中、兴趣的激发，也从一定程度上开拓了学生的自我学习、归纳的能力以及独立思考并解决问题的创造性思维能力。而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。 二、教学过程 （一）创造情景并引入。 教师展示：关于青春的一首小诗 复习：什么是青春期 设计意图：通过复习，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫。 （二）案例分析 学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后思考案例中的的提问总结出人际交往中的一些缺点。 教师指导：学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结。 设计意图：学生自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点。 （三）人际交往问题处理的一些技巧。 学生活动： 1、看电影片段，并联系自身实际情况想一想解决办法，形式可以是独立思考、小组讨论。 2、思考完后踊跃发言，说说应该如何处理问题。 教师指导： 1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现问题。 2、根据学生的发言总结人际交往问题的处理技巧 设计意图：另外这部分形式多种多样，是因为基于有可能涉及到自身隐私而考虑，教师应根据临场情况做好引导。 教师指导： 1、组织好学生的分组讨论 2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的几种调节途径，并通过到这一具体事例引申到其它的青春期心理问题也都可以类似的方法去解决。 设计意图：设此活动能够充分调动学生的积极性，也能较好的对解决心理问题的途径进行思考，学生理解的也更为深刻，也有助于学生发挥团队精神，建立良好的团结协作意识。指出我们同学身上的其他问题也可以用这些方法来解决 （六）总结。 本次课的教学针对的是初二年级学生，他们正处于青春期的第二阶段，在他们身上比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节心理健康，但作为初二年级学生来讲，他们接触到系统的心理方面的问题毕竟还很少，更多的是一种感受和对问题的一种看法，因此，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对的理论层次是很有必要的。现在的初二学生群体中，流行的状态就是郁闷、没意思、无聊。许多人缺乏热爱生活、热爱生命的人生态度，没有人生目标、不懂生活情趣、不去发现生活中的美好，只是被动的学习生活着。生命教育的缺乏，造成了他们对生命和生活产生厌倦情绪，不能很好的面对挫折，消极态度十分严重。因此，在青少年中开展生命教育是十分重要的。? 本堂课根据初二年级学生的身心特点，将着眼点放在人际交往这个中心点上，从颜色的角度去谈生命，让学生在交往活动中发现生命的独特、可贵和美好。在班级群体中建立一种生命支持系统，在学生心底中种下一颗爱的种子，去认识人际交往的意义与存在的价值，学会更好的生活。 本次课是通过帮助产生青春期心理问题中重点的人际交往问题分析和解决问题来进行，学生在此次课的过程中始终能保持探索性学习的积极性，，也在教师设置的各种活动中提高了观察问题分析问题的能力，并能利用所学知识解决问题，较好的掌握了知识点。此外，学生在课的整个过程中始终能体会到帮助他人的喜悦，也体会到了团结协作的精神，所以，本次课较好的达到了教学目的并在知识点掌握和重难点的突破上有较好的效果。 青春期心理健康是健康教育强调的教学目标之一，而初二的学生正是青春期发育的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。面对初二的学生我们应该启发他们结合自己的亲身体验以及身边他人发生的事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心理问题的方法，愉快度过青春期，而我所选择的教材内容知识点包含有青春期心理健康的特征、青春期常见的人际交往问题及其原因以及处理人际交往过程中出现的问题的途径。因此通过本教材的学习，学生能够了解青春期心理健康的特征、青春期常见的人际交往问题及其原因，学会利用各种途径调节自身心理健康问题。 中学生人际交往能力测验 量表介绍： 人际交往是指人与人之间通过一定的接触，从而在心理上或行为上相互作用，相互影响。通过人际交往，人们可以交换信息与思想，表达情感与需要，交流经验与技能