初中信息技术_形状补间动画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《形状补间动画》教学设计 知识和技能： （1）、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。 （2）、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。 （3）、通过任务驱动，进一步掌握“形状补间”动画制作。 情感态度与价值观： （1）、激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。 （2）、培养学生自主探索、协作研究的精神。 活动过程： 教师活动 学生活动 活动目的 “家”用英语单词family,？每个字母分别代表什么含义？找生起来回答一下。就着问题播放放准备好的公益广告动画《family》 引起学生的学习兴趣，为整个课堂营造良好的学习气氛。接着提问，怎样才能制作出这些动画？ 进一步引出《形状补间动画》，然后分析形状补间动画的含义，老师再用一则广告词，胃胀吗？胃酸吗？进行示范演示，让生了解整个思路。有了上面的思路，让生选择要表现的角色，让生去体验，从而为下面的家的形变，做以铺垫，进一步深化学习，了解形状补间动画，从而了解，文字想做形状补间动画，必须先要分离，才能做好动画，同此，让学生去体验孙悟空72变，让生了解图片如何参与到形状变形中来，必须经历修改/位图/位图转换为矢量图才能参与形状补间动画。 教师随时提醒学生注意，形状补间动画参与的必须是形状。形状的概念，发现好的同学的时候，随时进行演示，给学生以引导。教师有的讲解，有的让学生自主学习，看微视频 ，通过层层学习，让学生进一步学习文字，以及图片的形状补间动画。 认真观看动画 理解每个字母的含义。 让生讲解“I”“F”“M”的变化让生养成观察的惯。 让生了解什么样的图形是矢量图。矢量图的特点是什么，分离的分散的。 分角色进行操作 然后进一步提升，文字如何做形状补间动画。 让生体验，观看微视频，自主完成。 通过上面的自主完成。再进一步去研究探讨 图片做形状补间动画。最后让生说出本节课的收获。 观看家的动画，使学生认识到父母对子女的呵护与关爱的不易，激发德育情感，通过几个字母的变化 引出课题——形状补间动画 教师利用一则广告词制作动画，让生了解形状和补间的含义。 通过对形变对象的改变，让学生充分意识到只有矢量图才能进行形状补间动画 展示优秀作品，激发学生兴趣；让生了解每个字母的含义，生活的不易。让生有种爱家的感受。 最后培养学生总结本节课的学习体会，并留下最后作业，让生回家做个动话，送给爸爸妈妈一句话。进一步加强德育的教育。 学情分析 前面几节课，学生对Flash基础知识有了一定的了解，学会了常用工具的使用方法，可以绘制比较复杂的图形，学会使用“库”面板中的元件，能够运用“动作补间”动画创建简单的动画。这一节课我们将学习“形状补间”动画制作，前面的学习为本课打下了坚实的基础，学生能够在自然的过渡中得到提高。 效果分析 由于传统的“应试教育”的影响，在信息技术的实际教学中，往往片面地强调“计算机学科”教学，只注重计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育， 特别是德育、情感教育。所以我在准备备课的时候就考虑到这一问题，设计了以“family”这段视频为起点，以“家庭情感教育”为主线的方式，让学生在学习了技能的同时潜移默化的接受情感教育。 形状补间动画的教材分析 1、知识与技能： （1）、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。 （2）、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。 （3）、通过任务驱动，进一步掌握“形状补间”动画制作。 2、过程与方法： （1）、通过制作“family转换家的动画”，了解“形状补间”动画制作的一般步骤。 （2）、通过对比“动画补间”动画的制作方法，分析“动画补间”和“形状补间”这两种动画制作的区别，提高学生对动画制作的理性认识。 3、情感态度与价值观： （1）、激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。 （2）、培养学生自主探索、协作研究的精神。 评测练习 “形状补间动画”课后练习 一． 选择题 1．在Flash同一图层中绘制一个圆形和一个正方形，制作一个圆形逐渐变成一个 方形的动画，关于这个动画说法错误．． 的是( ) A．该动画肯定是动画补间 B．该动画肯定是形状补间 C．动画中的圆形肯定是矢量图 D．动画中的正方形肯定是矢量图 2．使用Flash软件中“椭圆工具”绘制圆形，要求圆形只有轮廓颜色没有内部填充颜色，下列设置正确的是 3．某Flash文件的操作界面如下：“图层1”的第1帧见图1，元件“圆”的(