初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

教学设计 一、【课程内容】 义务教育《地理课程标准》中关于认识国家的课程内容有9条，“日本”可以承载以下5条内容。 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。 3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 4、运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。 5、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 【说明】地理复习旨在使学生能将有代表性区域的自然地理和人文地理有效整合，在整合中发现异同，总结规律，掌握区域整合的复习方法。因此本节课重点完成2.3.4.5的拓展与整合。 二、教学目标 1．通过读图能分析出日本和台湾在自然地理方面的异同。 2．能用板块构造学说，分析日本台湾多火山、地震的原因，了解它们对人们生活、生产的影响。 3．通过材料分析日本和台湾在经济、文化等方面的共性，理解日本如何因地制宜的发展经济。 三、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 [大屏展示]日本景观图 利用多媒体播放《日本》典型的景观图片，让学生观赏，直接引出主题。 看到这些景观，你想到了哪个国家？这节课让我们一起重游《日本》 生仔细观看图片，说出图片中的景观来自哪个国家。 通过景观让学生感受日本的工业、文化等激发学习欲望。 目 标 呈 现 【大屏展示】学习目标 1.通过读图分析日本和台湾在自然地理方面的异同。 2.能用板块构造学说，分析日本和台湾多火山、地震的原因，了解它们对人们生活、生产的影响。 3.通过材料分析日本和台湾在经济、文化等方面的共性，理解日本如何因地制宜发展经济。 【学生朗读】 找同学大声朗读大屏上展示的“学习目标”。 通过朗读促进全体学生深刻的理解“学习目标”的要求。 网络 构建 看学案自主复习网络构建一，请针对网络自行复习，有疑问的同桌或者组内交流。 生对照《网络构建一》自主复习。 通过复习学生对知识进行查漏补缺。 合 作 探 究 日 本 行 纪 实 一 承转过渡：接下来让我们跟随林志颖进行一次日本之旅。 《日本行纪实一》 寒假期间，台北的林志颖乘飞机去日本东京录制节目，出发前他准备了棉服、防滑鞋、折叠伞等，听朋友说还可以去日本享受快乐的滑雪，看大规模的机械化耕作。 当飞机飞到日本上空时，透过窗户向下俯视，他惊奇的发现这里和家乡的自然地理有很多相似之处。而且还听空姐说这里地震比较频繁，每年有感地震达1500多次。 一、问题引领，合作探究一 问题1：请你判断一下，飞机起飞后应朝哪个方 向飞行？图中会依次经过哪些海域？ [大屏幕]日本和台湾经纬网图 问题2：当飞机飞到日本上空时，透过窗户向下俯视，惊奇的发现日本和台湾的自然地理有很多相似之处，请你来总结一下吧！ 归纳小结：两地区在位置、地形、气候、河流、资源等方面有相同点，并总结各地理要素之间的关系。 过渡：两地气候的共性是都有亚热带季风气候，你能找出这种气候类型吗？ 问题3：朋友说可以到日本享受北海道的滑雪，看大型的机械化耕作，你认为纪实中有不实之处吗？说说你的理由 过渡：在日本看不到大型的机械化耕作，在哪些地区可以看到呢？ 小结：日本是岛国面平原面积小不能大型的机械化，美国和中国东北平原因为平原面积大耕地多，能够用大型机械化耕作。 问题4：日本和台湾地震如此频繁，小志困惑极了，你能为他解惑吗？地震给人们带来了哪些严重的后果？当地都采取哪些措施？ [大屏幕]看视频、看图片 板块小结：这一板块主要从哪些方面进行分析和比较？ 学生听老师朗读日本行纪实一。 生通过小组合作找出问题中的关键词，并分析、解决问题。 小组合作交流找出两个地区自然地理方面的相似之处。 生进行慧眼识气候环节，辨认候类型，归纳气候特点。 个别学生交流分析原因。 学生快速回顾所学到的地区并交流原因。 认真观看视频播放。并且思考问题。 通过老师的朗读，激发兴趣，进一步加深对纪实的印象和理解。 让学生明确利用经纬网地图判别方向的方法。 设计开放题，让学生自主选择，并通过组间相互补从多方面总结自然地理的相同点。 通过个别学生交流，要求学生再次区分气候类型及气候特点。 以图导学，引导学生读图的方法，学会对比总结。 通过视频和图片，让全体学生了解地震的原因及对生活、生产的影响 网络 构建 看学案自主复习网络构建二，请针对网络自行复习，有疑问的同桌或者组内交流。 生对照《网络构建二》自主复习。 通过复习同桌之间相互取长补短。 合 作 探 究 日 本 行 纪 实 二 承转过渡:接下来让我们跟随小志继续开启日本之旅。 《日本行纪实二》 到了日本，林志颖惊喜地发现日本人和我们一样有黑眼睛、黄皮肤，饭桌上同样用筷子，饮食和家乡差不