初中音乐_黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

音乐 六年级上册第四单元《神舟音韵一》 ——《黄河船夫曲》教学设计 姓名： 单位： 《黄河船夫曲》教学设计 一、导入 播放陕北民歌《赶牲灵》的视频片段。 师：同学们，这是哪个地方的民歌？（陕北民歌） 师：这是一首地地道道的陕北（西）民歌，陕北是陕西省北部高原地区。学过地理咱们都知道这个陕北高原指的是？（幻灯片：黄土高原）地势（沟壑纵横，天宽地阔），同时在陕北高原上流淌着我们的母亲河（幻灯片：黄河），在这样一种天高地阔，沟壑纵横的自然环境下生活着的人们会有怎样的性格？（开朗豪放、淳朴敦厚），在这种高原之上，大河奔腾的地方，人们说话或唱歌的音调会怎样？（高亢嘹亮） 今天咱们就来听一听来自黄河上陕西人的歌声。 新课 分析歌曲 初听歌曲，感受风格。 思考：歌曲的演唱风格是怎样的？（细腻婉转？粗犷奔放？） 复听歌曲，了解内容。（视频） 思考：（1）黄河上的歌声是谁唱的？表现的什么内容？（黄河船夫齐心协力来搬船的情景） （2）歌曲中出现的嘿呦。嗨呦。在歌词中叫什么？（衬词） 师：大家回想一下咱们在拔河比赛的时候，是不是也有类似的口号出现？“一二、加油”，起到什么作用呢？（对比思考） 再听歌曲，熟悉旋律，感受节拍。 师范唱，学生模仿划桨动作（嘿呦、嘿呦）跟老师配合。 德育 师：船夫们划桨，搬船，风吹浪打，他们的生活是怎样的？（艰辛），但你从刚才的歌曲中听出悲伤和忧愁了吗？感觉船夫们的心情怎样？（悠然自得，自由歌唱）说明了黄河船夫们具有怎样的精神品质值得我们学习？（坚持不懈、不屈不挠、乐观向上） 熟悉曲谱，演唱曲谱 找出曲中的重复乐句。并把重复乐句曲谱唱熟练。 解决前倚音和下滑音。对比演唱，感受两种音乐记号的作用。（表现黄河九曲十八弯，辽阔的气势，突出音乐风格） 3、演唱最后一乐句。 4、完整演唱曲谱。强调前倚音和下滑音。 （三）演唱歌词 1、教师钢琴伴奏，学生演唱歌词。注意前倚音和下滑音，表现音乐风格。 2、找出难句，反复演唱。 3、男女分组演唱。想象一下，身处天高地阔的高原之中，怎样能让远处的人，让对面山坡的人听到你的声音？ 3、学生跟随伴奏音频演唱。（加入方言） 三、合作与探究 1、合作表现歌曲。学生分三组：一组唱，一组喊，一组拍手。 2、总结民歌的定义。（填空） 人们在生活中为了表达情感而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。按照歌唱场合分为：劳动号子、山歌、小调。 唱唱你所熟知的民歌。 四、小结 我国幅员辽阔，民歌文化博大精深，希望通过这堂课的学习，同学们能爱上民歌，喜欢民歌，共同弘扬我们的民族音乐文化。 音乐 六年级上册第四单元《神舟音韵一》 ——《黄河船夫曲》课后反思 姓名： 单位： 《黄河船夫曲》课后反思 本课教学内容为初一上册第四单元《神州音韵》栏目中《黄河船夫曲》一课。此次课程设计，我以《新课标》为依托，在领导和教研组老师们的悉心指导下，经过多次修改磨课，顺利完成了本课的教学，收获颇丰。 一、准确把握课标要求和教学重难点，抓住课堂的主题和灵魂。 一节课的教学目标定位一定要准确，教学内容的主题一定要突出。备课时我仔细揣摩课标要求，依据课程标准，准确把握教材内容和重点难点，吃透其精神实质，认真结合教材所表达的内容，确定教学目标。 《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，有浓郁的地方民歌特色，本课通过让学生对比欣赏、多种形式的演唱体验、探究合作等方法旨在引导学生了解劳动人民的现实生活是民歌创作的源泉，感受地方民歌的音乐风格，激发学生对我国民族民间音乐的热爱，而后通过多种表现形式让学生表现歌曲，使情感得到升华，创造性思维得到发挥。 在确立了目标后，下面的教学设计都要以教学目标为中心，有的放矢，相应展开，才能取得良好效果。在我最初试课时，一堂课的时间不够用，课堂内容贯的很满，但是学生却没有达成最基本的教学目标，歌曲没有学会，整堂课目标偏移了，整堂课由教学课变成了一堂展示课，机械性的展示一个又一个环节，进行一个又一个活动，完全忽略了最基本的教学目标。 二、潜心研究教学策略是组织课堂的指导原则。 教学策略的设计要把握一个关键，就是让我们在遵守教学规律、把握教学策略框架的基础上，大胆、灵活地展示自己的教学个性，充分发挥学生的自主能动性，让他们自主感悟，自主体验，自主学习。 （一）面向全体学生，充分运用多媒体教学手段，让学生由感性的听赏上升到理性的感知，运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、探究、创演，体现“过程与方法”的课程目标，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发。 （二）课堂上，做到以学生为主体，教师引领。结合学校生命化课堂的构建，针对不同学生的音乐基础和能力水平，充分发挥小组合作的优势，增强学生音乐表现的自信心，培养他们良好的合作意识和团队精神