初中美术_艺术魅力的展示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《艺术魅力的展示》课后反思 面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，而中国的面具艺术在其形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、以及民间戏曲等相互融合，形象地反映了中华民族的观念信仰、与审美趣味，具有独特的文化内涵和造型特点。? 初一学生在生活中对于面具有一定的接触，但对面具中承载的人类文化及蕴涵的艺术特色知之甚少。在教学中，我将美术与历史、戏曲进行整合，使学生在学习美术技能技巧训练的同时，能进一步认识美术创作的多元化及美术与人类社会的相辅相成密不可分的关系。? 我认为这节课的不足之处在于，在总结面具的创作手法的时候，没有具体的挖掘，只是浮于表面，导致学生在后面创作的时候，作品大体都相似。还有就是在最后的展示部分，没能考虑到学情，导致场面有点混乱。这些不足之处，在今后的教学中，将会改进。 《艺术魅力的展示》课标分析 《新课程标准》对中学美术【设计?应用】和【综合?探索】学习领域的要求是：运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。并能通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。 《艺术魅力的展示》教材分析 本课的具体内容是学习面具的设计制作，因此，本课的编写改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。 《艺术魅力的展示》学情分析 本课属于六年级下册第四单元第三课，为“设计?应用”领域。六年级的学生刚刚上初中，好动、自制力较差为他们的主要特点，所以教学过程中，教师应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在轻松的教学环境中，自主学习新知识。 《艺术魅力的展示》教学设计 教学目标： 1.通过欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。 2.通过欣赏图片，分析、总结面具的创作方法。 3. 通过教师师范，尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。 4. 通过欣赏各国不同地域的面具，提升对人类文化遗产的意识和情感。 教学重点： 1.了解面具的文化。 2.尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。 教学难点： 分析总结面具的创作方法。 教学时间：一课时 评价设计： 通过引导和欣赏面具完成目标一；通过观察、分析、合作等学习方式完成目标二和目标三；通过欣赏不同国家的面具，完成目标四。 课前准备： 老师：查找大量标志作品，并将其做成课件。 教学过程： 一、导入 欣赏《蒙面歌王》视频，思考：为什么这些唱歌的人要带着面具？ 生：神秘感。 （设计意图：用视频导入，激发学生的兴趣。） 二、新授 面具的发展史。 （设计意图：简单介绍面具的起源，拓宽学生的视野。） 欣赏不同国家的不同面具，体会不同地域文化中的面具特色。 欣赏中国的面具，具体介绍傩面具和藏面具，并将傩面具与其他国家的面具进行对比，总结出面具的表现手法。 （设计意图：通过欣赏外国的面具，体会不同国家，不同地域的面具文化。通过分析面具，总结面具的创作手法。） 三、师范总结 用夸张、装饰的手法创作面具。（播放教师制作面具的步骤） 1、确定角色的身份 2、用夸张和添加的手法，勾勒出脸形和五官 3、根据角色的性格特点，进行上色 4、最后调整画面 （设计意图：学习面具的设计方法。并尝试勾勒一个面具。） 四、创作 学生创作面具，教师进行巡回指导。完成作品后，采用自评或互评的方式进行评价。 五、课后拓展 傩戏已被列为我国非物质文化遗产，而纵横中国南北东西，延续华夏千年历史的傩戏面具以它的丰富多彩和千姿百态给人们带来了无穷无尽的艺术美感，彪悍之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……每一个面具、每一个表情的后面，凝聚的是中华千年文化的深远，蕴藏的是亿万人民的生活喜乐。希望通过这节课的学习，同学们能够传承经典，发展创新，让面具这个艺术百花园中的珍品放射出时代的璀璨光辉！ （设计意图：提升对文化遗产的意识和情感。） 《艺术魅力的展示》评测练习 本节课的作业是用手绘的方式创作一个面具，从完成情况来看，75%的同学在教师启发和引领下设计出了具有特色的面具，60%同学达到了优良的标准，部分设计能力和绘画能力较差的同学也在同学和老师的帮助下有所进步。 《艺术魅力的展示》效果分析 本节课设计的教学环节中，既有对面具历史的了解，也有对设计手法的探究，更有一些挑战环节的设计，同时还涉及对学生学习方法的指导和建议。本节课结合教材和学生的实际水平，在教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用探究等调动学生积