初中英语_八年级上册Unit8 SectionB 2a-2d教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 8 Section B 2a-2d 教学设计 Hometown Feelings 一、教学目标： 1．知识与技能目标 1. 通过观看视频，使学生能够根据教师创设的情境说出符合情境的情感单词。 2. 通过阅读任务，让学生学会运用阅读策略匹配文章主旨大意、理解文中细节信息并且梳理钟伟对家乡的感情。 3. 通过引导学生运用mind-map，使学生学会使用意群将家乡变化的内容加以复述，并且通过本节课的学习写出自己的家乡情。 2. 过程与方法 学生运用自学、讨论、扫读、细读、复述、写作等学习活动，达成知识目标，最后学生能够在理解文章内容的基础上生成自己新的语言。 3. 德育渗透 本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。由一开始的农工返乡视频导入，然后带领学生逐段品读钟伟的家乡情感。品读完之后教师介绍威海的30年的变化谈教师的家乡情，从而引出学生的家乡情，将课堂感情基情调推向高潮。最后以余光中乡愁这首诗结束本节课，为本节课画上一个完美的句号。 二、教学重难点： 依据教学目标和学情，我将本节课的教学重难点确立为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。 三、教法学法： 依据学情及本课的教学重难点，我将采用的教法为：情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法。学法为：情境探究法、自主学习法。 四、教学评价： 1. 课堂上根据学生的表现给与适时的鼓励性语言评价。 2. 设计快读、细读、复述、写作等阅读任务评价学生对文章内容的理解。 五、教学过程： Step1 Pre-reading 1. Free talk 2. Enjoy a video Hometown Feelings before class . T: Where are these people going? What are their feelings? 【设计意图】课前和学生free talk拉近与学生的距离，消除紧张感。谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。通过两个问题的讨论引出本节课的主题hometown feelings。 Step2 While-reading Fast reading Read the passage quickly and match each part with the main ideas. Para 1 Some things never change. Para 23 Many Chinese leave hometowns to search for work,such as Zhong Wei. Para 4 Their hometown have changed. Tip 1：Don’t read word by word, just find the key words. 【设计意图】培养学生英语学科素养中的学习能力，让学生运用扫读策略进行快速阅读，匹配文章大意。通过这一环节学生将理清文章的结构，了解每段的大意。 2. Careful reading Read Para 1 and finish Zhong Weis information chart. Retell Zhong Wei’s information together T: Why hasn’t he been back for almost 3 years? “It’s shame, but I just don’t have the time.” shame means pity Tip 2：Guess the word’s meaning according to the context. T: What’s Zhong Wei’s feeling for not returning home? 【设计意图】通过完成表格，学生可以清晰地掌握第一段的文本信息。最后的问题引发学生对钟伟家乡感情的思考。在教师的引导下，学生梳理出第一段的情感。 Read Para 2 3 and answer the questions. 1. What have changed in Zhong Weis hometown? 2. Does Zhong Wei think these changes are good or bad? Retell Para 23 by using the mind-map 【设计意图】培养学生英语学科素养中的学习能力，捕捉细节信息的能力。细节阅读主要以问题驱动，激发学生的阅读兴趣。阅读之后利用思维导图对文章进行复述，培养学生通过意群归纳文章大意的学习能力。 Read P