初中生物_汗液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

-与人为善 公平公正- 备课人 学科 生物 课题 汗液的形成和排出 课型 新授 课时 1数字用arial字体，字号是小四 数字用arial字体，字号是小四 课 程 标 准 描述汗液的形成和排出 学 情 分 析 七年级学生 好学、好问、好动，有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，并且小组合作探究的学习习惯已经初步养成。要想描述汗液的形成和排出，需从皮肤的结构开始学习。对于皮肤这一器官，学生虽然熟悉，具有一些感性认识，但并不清楚皮肤的内部结构，因此本节课在充分考虑学生认知能力的基础上，通过联系已有的生活经验，使用模型、播放视频等多种教学手段，通过问题驱动就学生的最近发展区施教，引领学生大胆推测皮肤的功能，为后面的汗液形成和排出过程夯实了基础，最终达成本节的目标。 教 学 目 标 1.通过生活经验大胆推测皮肤的功能、通过问题驱动引领学生阅读课本资料、观察图片、小组合作等活动，说出皮肤的结构和功能。 2.通过猜测、观察皮肤的结构示意图和观看微视频，描述汗液的形成和排出。 3.通过学习交流认同排汗的意义和皮肤的排泄功能，并做好运动前后皮肤的保健。 评 价 设 计 评价任务1： 皮肤属于动物体的 结构层次（组织、器官、系统），请说明理由。 评价任务2： 军训出汗后，我们发现：衣服上有汗渍，口很渴身上有汗臭味，这是为什么？ 评价任务3： 驱动性问题：汗液是怎样产生的？如何排出的？人体为什么要排汗？ 评价任务4： 1.运动员在进行比赛时，会大量出汗，这时他们应适当补充（??）?? A.葡萄糖溶液 B.凉白开水 C.纯净水 D.淡盐水 2.请根据皮肤的结构和功能分析一下现象 ①皮肤的表皮内不含有 和 ，所以表皮被轻微擦伤后，我们不感到疼痛也不见流血。 ②当我们进行运动后，感觉到身体的汗液有臭味和咸味，这是由于汗液中含有 和 。 ③ 当我们运动出汗后会感到凉爽 ，这是为什么？ 教学 重点 难点 以及 措施 重点：说出汗液的形成和排出。突破策略：通过猜测、观察皮肤的结构示意图和观看微视频，描述汗液的形成和排出。 难点：根据生活经验大胆推测皮肤的功能，再据皮肤的功能反推皮肤的结构。突破策略：用问题引领学生阅读课本资料、观察图片、小组合作等活动。 教 学 活 动 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标环节评价 课前准备区 情境导入 新授 活动一、认识皮肤 活动二 汗液的形成和排出 活动三 运动后的保健 小结 达标检测 交代回顾内容和生活小体验做法 1.屛投学生熟悉的军训照片，引领学生回顾军训时的情景。 2.板书：排汗（主板书）；渴、热、汗（副板书） 3.驱动性问题：说到出汗，大家知道汗液是怎样产生的？如何排出的？我们人体为什么要排汗？引出课题 1.出示学习目标 过渡：皮肤除了排汗的功能还哪些功能？ 2.屛投自主学习要求 暖心提醒：解决不了的问题要用红笔标注出来哦！ 3.屛投小组合作要求 4.屛投班级展示要求: 5.屛投评价任务 问题驱动：皮肤的哪些结构与汗液的形成有关？ 1.屛投自主学习的要求 2.播放《汗液的形成》微视频 3.口述评价任务 问题：军训后我们感到又累又热，并且口渴，怎么办？ 再次提出驱动性问题。 问题串： 1.人体排出废物的途径有哪些？ 2.人体通过泌尿系统、呼吸系统、消化系统和皮肤排出废物还需要？的调节和支配，这说明了什么？排出的废物哪里去了？这又说明了什么？ 本节课你有哪些收获？ 屏投达标检测的题目 1. 回顾动物体四大组织的特点、功能和器官的概念 2. 生活小体验：每个同学左手带上一次性塑料手套，右手不做任何处理，五分钟后你的发现是 。 交流自己军训时的感受：口渴、热、汗流浃背、累等。 出声齐读学习目标 自主学习： 阅读课本资料、仔细观察皮肤的结构示意图，在学历案皮肤的结构图中（见下图）标明主要结构的名称，并猜测功能。（时间：3分钟） 小组合作： 小组成员有序发言，一人发言，其他同学注意倾听，随时补充。小组任务结束时请代言人用手势示意老师。（时间：3分钟） 班级展示： 行动迅速，面向全体，落落大方，声音要宏亮。发言时先陈述观点，再说理由，不要重复；其他同学做到认真倾听，准备随时补充。 自主思考后回答：皮肤属于动物体的器官层次，因为皮肤是由上皮组织（表皮）、结缔组织（血液）、神经组织（感觉神经末梢）等不同的组织构成。 1.阅读课本P91相关资料，解决问题。 2.观看微视频，解决自己自主学习解决不了的难题“汗液的形成与哪些结构有关”？ 思考后回答：衣服上有汗渍说明汗液的成分里有无机盐：汗液是液态