《日月潭》案列分析.docxVIP

《日月潭》教学案列分析 教师：向炜 师：小朋友们喜欢旅游吗？ 生齐答：喜欢。 师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。 地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。 师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？ 生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。 师：你知道得真详细，谁告诉你的？ 生：书本上看到的。 师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。 一半以上的学生举手。 师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。 师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？ 生：太阳，月亮。 生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮” 。 生：我认为还要记住“光华岛” 。 师：好，现在让我们用心记住这些词语。 师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。 师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？ 师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？ 生：在台湾省。 生：在台中附近的高山上。 师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？ 生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。 师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。 师：你还发现了什么？ 生：日月潭在台中附近的高山上。 师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？ 生：日月潭是我国最大的一个湖。 师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？ 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖， 不是我国最大的湖。 ：到日月潭去旅游，你 想知道些什么呢？ 生：那里有什么好吃的，好玩的？ ：那是个湖泊，是自然 光。我想你想去的地方 是 或儿童 园吧！ 生：那里的 景美 ？ ：用心 文的小朋友， 你 的答案是——生大声 答： 美。 ：那 我 把 文中你 景很美的句子找出来， 你找到后 把它 划出来， 一 。 ：下面 我 来分享一下你找到的美景。 先 你 最美的那一句吧。 ： 句 你感受到了什么？ 生：清晨的日月潭很美。 板 “清晨” 。 ：同 句很美的小朋友 手?你 感受到了什么？ 生：有薄薄的 ， 是模模糊糊的，会很美。 ：“模模糊糊” 个 可不美，我 是用文中的一个与它意思相近的 来表达吧！你 用哪个？ 生： 。 板 “ ” 。 ： 。 个 和“模模糊糊” 意思差不多，可 起来却美多了。 跟老 两遍。 ：清晨的日月潭有了薄薄的 ，有了 ，你 段 是 得 一点好呢 是响一点好？ 生：我 得要 得 一点。 师：那你读给大家听一听。 师：你们觉得她这样读好不好？生齐答：好。师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！ 师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？ 生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 师板书“中午”。 师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。 生：中午的日月潭很清晰。 师：你知道清晰什么意思吗？ 生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。 师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月 潭？ 生：中午。 师：你们在图中看到了哪些美景？ 生：有碧绿的湖水和小岛。 生：岛上的树木长得很茂盛。 生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。 师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。 师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 师：晴天的日月潭这么讨人喜欢， 那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师：那让我们也来读一读吧！ 师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？ 生：轻纱。 师：见过轻纱吗？ 师：那你们见过什么纱？ 生：我只见过新娘子穿的婚纱。 师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。 师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。 生：仙境。师：为什么？ 生：神仙住的地方肯定是很美的。 师：还有哪个词语让你觉得美？ 生：一片朦胧。师板书“一片朦胧” 。 生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。 师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物， 关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。 师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？ 师