初中语文_山地回忆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： 课型：新授课 年级：九年级 姓名： 单位： 电话： 邮箱： 课前预习 1．积累生字新词，了解作者和写作背景。 2．熟读课文，概括生活片断，分析人物形象。 相关课程标准 “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 教学目标 1．了解作家孙犁及其作品。 2．理解小说主题，品析人物性格。 3．领悟亲密无间的军民关系，美好温馨的军民鱼水情。 评价任务 1．四步朗读，挖掘小说的主题。 2．赏读品评，新旧链接，分析人物，感悟人性美。 3．通过小组探究，品味语言，类文比较，学以致用。 教学过程 一．导入展示 1．情景创设： （1）说说你看过哪些关于战争题材的作品？ 生：《亮剑》、《雪豹》、《我的团长我的团》、《一个鬼子都不留》、《民兵葛二蛋》等。 （2）学生观看几幅战争的图片，谈谈对战争的感受。 生1：战争是枪林弹雨，是炮火硝烟，是流血牺牲，是尸体遍地。 生2：战争是血腥，是残酷，是凄惨，是悲痛。 师：这是战争留给我们的记忆，然而战争是否总给人们留下痛苦呢？当然不是。今天我们就来结识一位用独特视角描写战争的作家，一起学习孙犁先生的小说《》。 （设计意图：用学生熟悉的战争影片，激发学生的学习热情，用四幅战争图片调动学生的学习积极性，让学生看我所看，说我所想，更好地凸显孙犁先生的独特视角，将学生带入战争时平凡的日常生活的“小事”中。） 2．教学目标： (学生齐读目标，明确学习方向。) （1）了解作家孙犁及其作品。 （2）理解小说主题，品析人物语言，把握人物形象。 （3）领悟亲密无间的军民关系，美好温馨的军民鱼水情。 二．自主学习 1．明作家 （学生根据自己的预习积累，介绍作者。教师做以下检测。） 孙犁（1913-2002），原名 ，河北安平人，当代 家， 家。1939年起开始小说创作，著有短篇小说集《 》《 》、《嘱咐》、《采蒲台》，后汇集于《 》。中篇小说《铁木前传》、《村歌》，长篇小说《风云初纪》等。 小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“ ”， 由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“ ”。《》就是他的代表作之一。 2．知背景 本文是一篇战争题材的小说，故事发生于 年代，而且是这个年代最困难的时期，它不以情节曲折取胜，更值得注意的是它的人物和语言。 3．识生词 （学生默写以下生字新词，并解释。） （1）默写并注音 阜平 （ ） 土靛（ ） 玉黍（ ） 浸湿（ ） 水沤 （ ） 刨抓（ ） 瘪嘴（ ） 赚 （ ） 贩 （ ） 碛口（ ） （2）解释词义 心平气和： 穷山恶水： 4．知内容 学生选择自己喜欢的方式初读课文，自主学习： （1）这篇小说题目是《》，回忆了什么内容？ （2）这篇小说的叙事线索是什么？ （3）这篇小说采用了怎样的叙述方式？从哪里看出来？ （学生自主学习后教师明确） 三．交流研讨 1．说情节 根据刚才的自学，你能说说这篇小说主要写了哪几个生活片段？主人公是谁？（学生相互交流，各抒己见。） 2．评人物 （设计意图：让学生了解人物描写的方法，有感情地朗读课文，分析人物的性格特点。） 赏读课文，合作学习： 说说主人公妞儿是一个什么样的女孩？从哪些语句可以看出来？作者用什么描写方法刻画的？ （学生分组讨论交流后读出相关的语句，教师适时点拨。） 生１：外貌描写 风吹红了他的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的胡萝卜。 他穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。（贫穷的生活，勤劳的品质） 生2：语言描写 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （泼辣，心直口快） “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭在不干净难道还会弄脏你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”（质朴、爽朗的性格） “不会买一双？”女孩子低声说。 “哪里去买呀？尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女