初中化学_一师一优课钢铁的锈蚀与防护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题：第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护 学习目标： 1．知道钢铁锈蚀的条件； 2．掌握防止金属锈蚀的简单方法； 3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。 4.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性, 树立环境意识和资源意识。 知识点（重点、难点）： 钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点） 钢铁锈蚀因素的探究（难点） 教学准备：多媒体图片素材 学生准备：收集生锈的铁制品实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。 板书设计 第三节 钢铁的锈蚀与防护 学习过程： 师生活动 设计意图 【实物展示 创设情景】 展示学生从家中带来的生锈的实物 【师】 我是Fe，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械到处都有我矫健的身姿。从古到今，我一路骄傲的走来。为此人们还为我写了一本书《钢铁是怎样炼成的》但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病，今天请大家帮我会诊一下到底是什么原因呢？在此我郑重承诺：找到我生病原因者，奖励恰恰瓜子一袋。 板书1：第三节 钢铁的锈蚀与防护 【揭示课题，明确目标】 展示学习目标 ［过渡］首先我们来探究一下导致钢铁锈蚀的因素。 板书2：一、导致钢铁锈蚀的因素 ［设问］1、先寻找铁得皮肤病可能的病因? 大家在生活中见过一些钢铁的锈蚀，请大家讨论猜想一下造成金属锈蚀的主要原因是什么呢？ 讨论课文P67“活动天地9-4” （讨论过程中，老师进行鼓励。） 【生】：通过分析比较，得出结论：钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果，而且酸和盐溶液能加速钢铁的生锈。 【交流展示，建立猜想】 钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果，酸和盐溶液可能会加速钢铁的生锈。 ［过渡］下面我们通过实验探究来验证猜想。 学生活动1 让学生分组将一周前做的铁钉生锈的实验展示给大家，交流说明操作方法、现象、结论和解释。 （展示过程中，老师进行评价） 小结:钢铁制品锈蚀条件的探究（媒体显示） 取5支试管、5根去油去锈的铁钉及其它用品，进行下列实验并对现象进行记录。 洁净铁钉 现象 ①放入干燥试管 ②浸入蒸馏水 ③一半浸入蒸馏水 ④一半浸入食盐水 ⑤食醋浸湿 【生】展示实验现象 放入干燥试管 浸入蒸馏水 一半浸入蒸馏水 一半浸入食盐水 食醋浸湿 【生】讨论 ①常温下，在干燥环境中，铁很难与氧气反应 ②在没有氧气的情况下，铁不与水反应 ③在含水分的空气中，铁与水和氧气发生反应，生成铁锈 ④酸溶液能加快铁生锈的速率 ⑤盐溶液能加快铁生锈的速率 【师】总结 钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。钢铁的纯度、环境的温度湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。 【师】板书3.生锈的条件 ①氧气 ??? 　　同时存在 ②水 ③酸，氯化钠能加快钢铁的锈蚀 ［过渡］接下来我们来认识一下铁锈 板书4.铁锈 （展示一块生锈的物品，同时请大家观察桌上生锈的铁钉） 学生活动2 铁锈是什么颜色呢？（并展示图片） 通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色，推想一下铁锈的主要成份是什么呢？ 铁锈的特征是什么？ 铁锈属于混合物还是纯净物呢？ 【生】 铁锈是红棕色固体物质，主要成分为三氧化二铁（Fe2O3） 铁锈疏松多孔，是混合物 ［设疑］在第一节里我们知道了，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用”。你是怎样看待这句话呢？完成下表（投影）。 铁锈 铝保护膜 有无保护作用 原因 【生】讨论 铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气与水分保留在钢铁制品表面，进一步加快铁的锈蚀；所以铁制品要立即除锈。 铝的表面是一层致密而坚硬的保护膜，会保护内部的铝不被腐蚀。因而铝制品不要除。 “恰恰香瓜子”中有一小包铁粉作“双吸剂”以防腐，请说说其原理。 2014年11月11日 今天从网上淘了张夏威夷海滨游的票，美美的泡了个海水澡，回来后我的皮肤病更加严重了。120把我拉到这里。帮帮我吧！找到原因者奖励暖贴。 不要出没在酸性环境和氯化钠溶液中。 2014年11月13日 最近我交了个女朋友，叫铝。我有点羡慕、嫉妒她。为什么都和氧气及水接触，她的皮肤就那么好呢？不信你看我和她视频时拍的照片。 2014年11月15日 为了我心爱的铝我决定从里到外的包装一下自己。 二、减缓钢铁锈蚀的方法 学生活动：（导学提纲） 1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？ 2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？ 3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？ 4、金属防锈的方法有哪些？ 【生】自主学习，回答问题： 既然铁生锈需要与氧气和水接触，那么阻止铁与空气或水的接触就可以防锈。 自行车的防锈方