浅谈小学文言文教学的策略和意义-2019年精选教育文档.pdfVIP

浅谈小学文言文教学的策略和意义 【中国分类法】： G623.3 文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言 以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。 文言文， 也就是用文 言写成的文章， 即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。 它在 漫长的历史进程中， 曾经发挥过重要的作用。 它凝聚了中华民族 最宝贵的人文精髓。 学生学习文言文， 是对中华文化最直接的传 承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时， 在增强学生的学生的文化积淀， 丰厚文化底蕴， 提升审美情趣与 能力等方面，起着不可替代的作用。 在小学阶段，学生刚开始接触古文，势必有一种陌生感，在 新的教学理念下， 如何激发学生学习古文的兴趣和积极性， 让他 们能够在快乐中学习呢？《语文课程标准》中提出，要尊重和发 展学生的个性。 这就要求我们在古文教学中要设计一些让学生感 兴趣的教学方法， 激发他们的学习兴趣， 让他们的个性得到进一 步的发展。 一、重视小学阶段的文言文教学 随着对文言文认识的提高和对文言文阅读教学的重视， 现阶 段的小学生阅读文言文的能力应有所提高， 为进入初中打下一定 的基础。但学生对文言文不感兴趣，忽视诵读、过分强调背诵及 以应试为目的、 以做试题为主要学习方式的语文教学严重地影响 了学生学习文言文的积极性。 阅读能力偏低与小学阶段很少接触文言文有很大关系。 六年 时间，私塾时代的学生已熟记了四书五经， 而现在的小学生还没 正式接触文言文或很少接触文言文，造成了文言文学习空白状 态，这也为今后学习文言文造成了相当大的困难。 小学文言文教 学难，最直接的表现就是在现行各种小语教材中， 很少有文言文。 要真正提高小学生的文言文阅读水平， 应加大学生熟读、 背诵的 篇数。例如，我在教学中加入一定量的《三字经》和《弟子规》 让学生既能更多的多接触一点文言文。 二、调整文言文教学方法。 （一）制定切合小学生年龄和语言学习特点的学习要求。以 获得较多的文言文的感性认识为主， 只要求学生理解文章内容和 句子的大意；不进行深度探究， 但注意引导学生进行辐射式阅读。 这样的目标定位从根本上保证了学生培养语感、 激发兴趣、 减轻 负担成为可能。 （二）灵活地选择和使用教材。 以小学古诗、名句、谚语等为基础，辅以《三字经》、《弟 子规》。适当选择内容，以适应教学实际和学生兴趣。 （三）有弹性地进行时间安排。 以“定量”、 “有恒”为原则。 每周抽一天的早读课十五分 钟读一读《三字经》、《弟子规》及进行古诗背诵。有兴趣的可 以自行投入一定的时间， 但每天不要超过半小时。 这样安排学生 既可以克服遗忘， 又可以温故知新， 渐渐的学生的学习文言文兴 趣也有所提升。 （四）有效地激发并保持学习兴趣。 激发兴趣容易， 维持兴趣困难。 激发并保持兴趣最主要的做 法是注重诵读指导， 让学生在诵读中充分地感受、 领略文言文的 精炼、典雅之美， 养成良好的诵读习惯。 通过教师反