浅谈小学数学教学的“生活化”-文档资料.pdfVIP

浅谈小学数学教学的“生活化” 数字是一门比较抽象和枯燥的学科，“ 1、 2、3、4……” 这些枯燥无味的数字常常使孩子们昏昏欲睡。 在数学教学中， 怎 样使学生愿学、乐学、会学数学呢？作为一名小学数学教师，我 觉得应该先让孩子了解数学在我们生活中的重要性， 如在我们生 活中无时无刻都在用数字， 慢慢地培养学生的兴趣。 当学生对数 学有了兴趣后，才会主动地去学习。教师要引导孩子们，让孩子 们体会到数学就在身边， 数学离我们很近， 从而领悟到数学的魅 力。作为一名小学数学教师， 我就多年的教学经验谈一下自己对 小学数学教学的见解。 一、要让数学走进我们的生活，从身边发现数学问题 教师要联系生活实际让学生多观察我们身边的事物， 教师要 引导学生体现数学在我们生活中的重要性。 创设情景为学生提供 体验数学的机会。 教师可以搞一些课外活动， 让学生做一些游戏。 这样可以培养学生的团队精神， 使学生在娱乐的同时也学到了知 识，通过数学活动促进学生不断增强自信心， 让学生在实践中发 现问题和提出问题。然后教师针对学生的个体不同做出一一解 答，多多地鼓励他们。 用这种方式教学改变了传统教学的“单一 模式”，可以让学生更直观地学到知识。 二、教师教学方式要多样化，创设生活化的教学情境 因为小学数学和我们的生活联系密切， 教师要借助一些教学 情境去贴近学生实际生活， 将数学与学生的实际生活和学习联系 起来，使课堂充满生活气息，让学生在娱乐中学习数学知识。如 在教学“ 10 的分成”时，可创设了一个分桃子的情境：妈妈买 来 10 个桃子，要你分给自己和弟弟吃，你准备怎么分呢？为什 么？这样课堂气氛非常活跃， 每个学生都在积极思考， 既让学生 对 10 的组成有了清晰的认识， 又在课堂中渗透了“人文”精神， 让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。 还有些问题在课堂中不能 真实展现。 在我们的日常生活中有好多的实际材料可以让学生去 学习课本上的知识。 如我在教学“人民币的认识”时， 马上从自 己的兜里面掏出了一元面值、 一角面值和一分面值的钱。 这样一 个小小的动作把学生都逗笑了。 然后我马上问学生你们哪一个？ 学生们纷纷说要一元的钱， 我就问为什么呢？学生们马上回答一 元面值的买零食比其他面值的买得多。然后我教给学生元、角、 分之间的换算关系。 学生的学习状态高涨。 让他们体会到在快乐 中学习的快感。 在实际生活中这样的例子比比皆是， 需要教师和 学生一起去观察。让我们做一个有心人吧！ 三、导入生活实际，激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师， 有了兴趣才会激发学生主动地学习。 在 这里教师要通过自己的教学手段慢慢地培养他们的兴趣。 教师应 先让学生体会到数学的重要性，