浅谈小学生音乐创新思维能力的培养-2019年文档.pdfVIP

浅谈小学生音乐创新思维能力的培养 小学音乐课程标准指出： “指导学生认识中华文化的丰厚博 大，吸收名族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸 收人类优秀文化营养”。 音乐教学的根本任务就是培养学生的 审美能力和创造能力。 在音乐教学中， 需要教师设定生动有趣的 创造性活动的形式和情景。 近年来我对音乐教学效果发现， 在音 乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、 主动性， 教师要做个有 心人，教学中应多具匠心。通过以下几种方式，变换角度，鼓励 学生求变、求新、求异，从多渠道、多角度的推进学生创造性思 维能力，取得一定的效果。下面谈谈我在教学中的几点教法： 1. 优化语言 语言是人们相互交流的重要手段， 是音乐艺术的造型基础与 创造核心。 艺术化的课堂语言， 是学生学习与情感体验的动力之 源，它能够激活学生的创造性思维，尝试并体验创造的快乐，营 造教师与学生、 学生与学生之间互动的课堂氛围。 例如：学习 《春 来了》这首歌曲，讲授新课时，教师用充满艺术性的语言，引导 学生的思维进行拓展，达到以言导新的目的。师：“迷人的春天 慷慨的散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福，那么，你 知道春天在哪里吗？想不想对春天说点什么？”学生们纷纷畅 所欲言、各抒己见：“春天在嫩绿的柳枝头”、“春天在含苞欲 放的的桃树上、 杏花头”“春天是藏在冬爷爷身后的小仙女， 她 一溜出来，大地就变了样……”、“春天给我们温暖，春天给我 们希望，我们爱春天”“春天，你把阳光洒满大地，给万事万物 以生机和活力， 我们离不开你”……课堂气氛异常活跃， 激活了 学生的创新思维。 二、激发兴趣 音乐与绘画有许多相通之处。 据说有许多画家在作画时喜欢 听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。 我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画 的尝试。我说： “你们听了这么欢快的曲子， 打算怎样作画呢？” 一个学生忙说： “我想象的房子应该建在树上， 粉刷匠正往上爬 呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着 油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一 个学生抢着说： “我要画的房子是大蘑菇房， 上边还有好多漂亮 的花点。 ”大家你一言我一语说个不停， 丰富的想象力好像插上 翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就 动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家 按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯 子。”只短短的几分钟， 孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽 的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子 们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。 他们不仅仅得到情感 的体验，还培养和增强了实践能力。再例如：学习小学三年级的 音乐知识“音符与休止符”，我是这样设计的，首先，借鉴现有 的儿歌学习音符：“全音符像鸡蛋，二分音符扛树干，四分音符 抹黑脸，八分音符尾巴尖，十六分音符双尾巴。”学生一边听、 一边思、一边学、一边记，听着、学着，学生的兴趣就一步步的 被调动起来， 教师借机提问“你能也用儿歌的形式为休止符编首 歌吗？”引导学生仿照着用儿歌将休止符学习一遍。 在认识全休 止符时， 我先引导学生观察： “想想怎样才能准确记住？”经过 讨论，学生自己编出：“全休止符在四线”、“全休止符贴四