浅谈高中班级文化建设.pdfVIP

浅谈高中班级文化建设 班级文化建设是一门隐性课程，是一种潜在的教育力量，是一种无形的教 育，是一种 “教育存在 ”。班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、 共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展 的动力和成功的关键。它有广义和狭义两种理解，广义的理解是指班级生活中 一切文化要素；狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化，主要包 括即班旗、班徽、班歌、班报、班训、班风、班规、班级舆论等。良好的班级 文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。 2007 年，我任教 普通高中两个理科班，在我担任班主任的 21 班开始了班级文化建设的探索。经 过三年的研究与实践， 我所带的班级取得了丰硕的成果： 2010 年高考全班 56 人， 其中一本上线 33 人，二本上线 46 人，三本上线 55 人，名列全校第一。除此之 外，我们还在全校开展的创新大赛、会操表演，合唱比赛，团体操展示，篮球 比赛，抗震救灾演讲等一系列活动中取得优异的成绩。总结三年来的经验教训， 收获很多。本文在三个方面对班级文化建设进行探讨。 一、强化文化建设，树立集体精神 说到文化建设， 2007 年我接过这两个班时，脑子里还没有这个概念。但那 时我就在思考两个问题： 1、我要打造一个什么样的班级？我已经干过十几年的班主任，虽然也取得 了一些成绩，但对过去进行总结，除了早起晚睡，爱岗敬业，似乎没有自己独 特的东西！十几年来我只不过是在简单的重复自己，怎样才能突破自己呢？ 2、高中生教学管理的核心是么？多年来，我们已经形成一种思维定势，学 生管理是抓学习、学习、再学习，老师希望让学生一天 24 个小时学习：自习课 上不让说话，班空里、宿舍里、甚至于双休日，我们要求学生抓紧一切时间学 习，课外活动、体育课、艺术课都要为文化课让路。我不止一次曾经和一些老 师探讨过，要说管理严格有谁能赶上军队呢？试问即使我们的管理即使能达到 军队的水平，能否所有的学生都能考上大学吗？如果我们的学生学习习惯已经 很好了，那么该把管理的重点放到哪里呢？ 带着对这两个问题的思考，我又开始了新的一轮教学循环。我决心这次要 改变自己的教学管理思路： 不能再单纯地围绕着学习时间做文章， 受电视剧 《亮 剑》的启发，我要打造我们的 “班魂 ”，所谓 “班魂 ”就是我们的班级文化。 从高一军训开始，我们就提出 “蟾宫折桂，舍我其谁 ”的班级口号；我们还最 早写出了班级誓词。口号或标语是班级文化的外在表现，活动才是形成班级文 化的载体。高一的下半学期，结合学生值周班长制度，我给每一个值周班长提 出 “五个一工程 ”即一个计划，一个总结，一句名言，一件好事，一个活动。 为了保证值周的效果，要求全班同学对每一位值周班长打分进行评价。学生的 潜力是无穷的，高一，高二两年我们每周开展一个活动，时间都是在周六或周 日下午。我们开展了乒乓球比赛，篮球比赛，足球比赛，电影欣赏周，诗歌朗 诵比赛，歌咏比赛，游文昌山，仲秋晚会，元旦晚会，个人才艺展示等等活动， 每个活动都是学生自己组织，主持。通过这些活动，原来内向的学生慢慢变得 活泼大方了，班级凝聚力增强了，在学校组织的会操表演、篮球赛和合唱比赛 活动中我们是唯一杀入了决赛的实验班，赛场上全班同学团结一心，震耳欲聋 的呐喊声至今令人难忘。 班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题， 这就是所谓的 “形散而神不散 ”。我所说的 “神 ”就是指 “集体主义精神 ”。 过去很多班级没有考出好成绩，就是因为学生在学习上单打独斗，不能形成合 力，因此，我特别注重对学生 “集体主义精神 ”的教育，在很多的班会中我都 给他们灌输这个思想，我曾经举过很多例子来说明这个问题：如为什么西游记 中唐僧师徒能够取回真经？为什么中国共产党能够战胜国民党？为什么中国女 排能够取得五连冠而中国足球却冲不出亚洲？对于每次考试或活动的评价，我 也是评价到小组，一个人不努力