青岛版五四制小学四年级科学下册认识光.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 认识光 【教学目标】 1．能对光的传播方式做出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。 2．尊重光传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。 3．认识光源，知道光是沿直线传播的。 【教学重难点】 教学重点：通过实验探究光的直线传播。 教学难点：引导学生利用现有材料设计实验，证实光的传播路线。 【教学方法】 提出问题——猜想——实验探究——分析论证（结论）。 【教学准备】 激光笔，蜡烛、手电筒等。 【教学过程】 一、情景导入。 播放（美丽的夜景）。 我们的美丽的家乡绚丽多彩，夜晚更迷人美丽，请大家欣赏。看了这些美丽的图片，你有什么样的感受啊？（学生简单交流。） 今天就让我们一起走近光、认识光。（板书：认识光。） 二、认识光源。 （一）提出问题。 要想认识光，必须先找到它，谁能帮老师找到光？ （二）学生讨论并交流。 （三）刚才同学们的表现真棒！帮老师找到这么多光，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……，还有一些没有说到的如……，这些物体也会发光。老师搜集了一些光的图片，请同学们欣赏一下。 （四）提出问题：看完这些图片有什么感受？（很美、很壮观、很漂亮——让学生充分感知各种物体发出的光。） （五）（学生交流）有的同学认为月亮很亮，能发光，其他同学有不同意见吗？ （六）小结：能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。发光的物体叫做光源，通常把光源分成两大类：自然光源和人造光源。（板书：自然光源、人造光源。） 三、进行“光的传播”探究实验活动。 （一）引导学生大胆猜想：光是怎样传播的？ 我们周围的光源很多，它们发出的光是怎样来到我们身边的？ （二）实验指导、验证猜想。 同学们，老师已经为大家准备了很多材料，请同学们认真观察，哪位同学愿意为大家交流都有什么材料？（学生交流实验材料）（实验器材：八人一组。每组的实验装置有：充满烟雾的瓶子；一烧杯滴加牛奶的水；圆头的改锥：为了安全，三张硬纸片、配有自制的固定的硬纸片的底座；各小组都有激光灯：激光灯别选那些带花形图案的灯泡，以免干扰实验；蜡烛、火柴、直纸筒等。） 有这么多材料来探究光的传播，我们应该怎么做？应注意哪些事项？（学生交流，教师提示：做这种实验时：有火、玻璃器皿等必须加强安全教育。） （三）学生设计实验方案。 （四）教师实验前的指导：介绍透过纸屏小孔看烛光、看激光灯的光在水中走的路线、看激光器的光在烟雾瓶中走的路线等的实验方法。 （五）学生动手实验，教师积极参与。 （六）学生上台展示与交流。（简单评价学生的实验情况，各小组要认真倾听，有不同意见的可以举手补充。）（各小组在上台交流时，教师要重点提问：你验证的光是沿着什么路线传播的？用的什么方法？并且让学生及时演示，同时要适当评价。） 通过以上实验，同学们发现了什么？ （七）小结并板书：光是沿直线并且向四面八方传播的。 四、自由活动，拓展延伸。 （一）光沿着直线来到我们身边，那么，在我们的生活中，哪些地方用到光呢？学生自由讨论并交流。 （二）教师小结：动物、植物和人都离不开光。 （三）现在越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活，但是灯光过多、过亮会给动植物和人带来危害，这就是光污染。有兴趣的同学课下可以调查我们生活中的光污染现象。相信你一定会有所收获。