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班级组织建设中的文化设计X 班级是学生在校期间学习和生活的主要依托组织。学校开展的大部分教学活动都是以班级为载体进行的。班级在引导学生形成正确的思想态度、理想信念、行为方式等方面具有不可替代的作用。班级组织建设的好坏不仅关系着班级的正常运行，更会对学生的身心健康发展产生直接的影响。班级之于学生发展的最深刻之处，莫过于班级的文化氛围。一个优秀的班级组织的形成，离不开良好的班级文化的营造。因此，进行有针对性的文化设计，形成有效的班级文化，是班级组织建设的关键所在。 一、班级文化之于学生发展具有重要意义 班级作为一种特殊的社会组织，区别于其他社会组织的首要特征就是其教育功能性。即班级组织的建立不仅仅是为了实现学生管理和知识教育的目的，更重要的是为学生的发展提供一种组织支持。因此，班级最重要的功能应该是教育与发展。尽管班级组织建立的初衷是为了更好地促进学生的发展，但是这也并不意味着有了班级组织的存在就一定能够实现学生的发展，尤其是最大化地促进学生的发展。从班级的形成来看，班级是学校为了实现既定的教育目标，将数十个来自不同家庭、地区的学生连接在一起的特殊的教育组织。由于每個学生的生活背景以及个人经历各不相同，因此在相处过程中难免会产生各种矛盾与冲突。在这种情况下，加强管理往往就成了解决这一问题的有效手段。不可否认，管理是维持班级正常运行的基本途径，但是如果管理方式不当，则会呈现出一种“管理主义倾向”。而过分强调管理不仅会遮蔽班级的教育功能，使班级沦为一种等级关系分明的权力组织，而且会使班级走向极端的“专制”之路，形成一种异化的师生关系和病态的等级关系，在此种状况下班级不仅不能有效地促进学生的健康发展，反而可能会产生适得其反的效果。要使班级对学生的发展能够产生持续的、稳定的积极影响，从根本上杜绝强制的“管理主义倾向”，营造突出学生发展的班级文化是一个有效路径。 “教育的根本问题是人的问题，人的发展问题。教育通过对人的成长的引导从而促进人的发展。”班级作为一种教育组织，自然以学生的发展问题为根本。而班级之于学生发展的功能的实现，则在于班级运行的状态，这种状态最终体现为班级的一种文化形态。班级文化不仅决定着班级对学生产生教育影响的方向，更决定着其影响程度。罗伯特·欧文斯认为：“文化在很大程度上决定着一个人实际观察和理解世界的方式，组织文化是决定教育品质的根本因素。”由此看来，班级有什么样的文化就会产生什么样的教育影响。换言之，有什么样的班级文化，学生就会有什么样的发展可能。班级文化最终决定着班级组织对学生发展的支持程度，决定着班级教育功能的实现程度。组织行为学的研究结果表明，组织文化是组织的灵魂，是理解组织行为的核心，对组织成员具有稳定而深远持久的影响。文化对人的心理与行为发展的影响机制，在于文化对人的行为取向具有潜移默化的集体性支配作用。即“文化不仅告诉我们在某种特定的情境中如何行动，也告诉我们期望别人如何行动”。所以，班级文化不仅对学生个体的行为具有支配作用，其对班集体的所有成员同样具有影响力。 班级文化是在班级组织内部形成的，是由班级全体师生共同创造的，为大多数同学所认同并共同遵守的群体意识、价值观念和行为规范。所以说，班级文化的形成过程就是班级成员自我反思、自我调节、自我教育的过程，也是班级成员不断发展的过程。良好的班级文化是一种强大的教育力量，它渗透班级的各个方面，这种力量往往会潜移默化地影响学生的思维方式和行为习惯，对学生的发展产生着强大的推动力。由此，班级文化就变成了班级成员所独有的，拥有班级成员共同理想信念和行为风范的动态能量场。在这个动态能量场中，学生经过班级文化的熏陶与浸润，能将班级的共同目标与行为方式转化为一种自觉行动，进而形成自己的发展动能。而积极的班级文化在使学生获得认同感、归属感以及满足感和成就感的同时，也会激发其强烈的责任感，从而使学生产生与班级进行积极互动的精神力量，不断推动学生与班级的成长发展。可以说，学生的发展离不开班级文化的支撑，要实现班级组织发展效果的最优化，最重要的莫过于形成有效的班级文化。 二、促进学生发展的班级文化有赖于有效的文化设计 班级文化对学生发展有着重要的意义。但促进学生发展的积极的班级文化不是自发形成的。班级文化设计的有效程度直接决定着班级对学生发展的作用。 一般意义上讲，文化的形成要经历一段漫长的时间。在其形成发展过程中，随着时间的推移，一些价值取向、行为规范、思维方式等逐渐被人们认可。从另一个角度讲，文化是被建构出来的，它不是一个给定的事实，而是一个不断被思考、重新定义和重新解释的事物。换言之，文化的形成注定是复杂曲折的，是要经过不断的选择与重组的过程。而且只有人类在社会实践中创造出来的东西才能被称之为文化，它是物质财富