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高三化学《水溶液中离子浓度关系》教学设计及反思 I- 一、设计理念： 会透过现象看本质，能用矛盾的主要方面和次要 方面的辩证关系去分析问题。 二、 教材分析： “水溶液中离子浓度关系是选修4第三章水 溶液中的离子平衡知识的应用，此类问题综合度高， 需要定性的分析水溶液中存在的微粒及微粒间的相 互作用，同时要分析各种微粒间数量的相对关系。要 求学生能够从宏观微观，定性定量等角度去分析问题, 对学生的思维水平要求较高，一定程度上可以发展学 生从化学视角认识客观事物的方式和结果的水平。 三、 学情分析： 经过离子反应，“水溶液中的离子平衡”等内 容的学习，学生的微粒观逐步形成和发展，学生基本 上已经具备了一定的从微观角度去分析溶液中存在 何种微粒的能力。对于简单单一溶质体系来说学生不 会有什么问题，但分析对象一旦变为酸式盐或是混合 溶液时，学生就会理不清头绪，抓不住主要矛盾，就 会造成思维无序。 四、 教学目标 熟悉两大理论，构建思维基点。把握三种守 恒，明确等量关系 建立溶液中离子浓度关系的思维模型，掌握 溶液中离子浓度大小的比较方法。 能利用电离平衡和水解平衡的观点分析问题, 培养化学科学思维能力。 五、 教学重难点 教学重点：水溶液中离子平衡原理的综合应用 教学难点：混合溶液中离子浓度关系的综合分析 六、 教学策略：启发、自主、合作 课前准备：多媒体，预习案 七、 教学过程 知识链接 一、熟悉两大理论 电离理论 (1)弱电解质的电离是 ,电离产生的微粒 ,同时还要考虑水的电离。 (2)多元弱酸的电离是 ,其主要是 (第一步电离程度 第二步电离)。 水解理论 弱电解质离子的水解是 (双水解除 外)，但由于水的电离，故水解后酸性溶液中c(H + ) 或碱性溶液中c(OH-)总是 水解产生的弱电解 质的浓度。 多元弱酸酸根离子的水解是 其主要是 O 二、把握三种守恒 电荷守恒规律 电解质溶液中，无论存在多少种离子，溶液都是 呈电中性，即 。 物料守恒规律 电解质溶液中，由于某些离子能够水解，离子种 类增多，但元素 O 质子守恒规律 溶液中由水电离出的c(H+) __ c(0H-)o质子守恒 的关系式也可以由电荷守恒式与物料守恒式推导得 到。 课堂导学案 一、单一溶液 活动1：请写出下列溶液中粒子浓度的守恒关系 式及离子浓度的大小关系式。 Na2C03溶液 NaHC03溶液 探究1 ： 在NaHC03溶液中H2C03浓度应该排在 什么位置？ 总结：溶液中粒子浓度排序的方法？ 思考：1、NaHS03溶液中粒子浓度排序的形式与 NaHC03溶液完全相同吗？ 2、酸式酸根的电离程度和水解程度与什么有 关？ 探究2： NaHC204溶液中粒子浓度大小关系？ （已知：25°C时H2C204的电离常数为Kal=5. OX 10-2, Ka2=5. 4X 10-5；） NaHA溶液中粒子浓度大小关系？ NaHC03 溶液一 NaHS03 溶液一NaHC204 溶 液一NaHA溶液 二、混合溶液 探究3： （1） 混合 物质的量之比是1 ：1的NaHC03和Na2C03混 合溶液中“粒子存在的大小关系？ 物质的量之比是1 ：1的CH3C00H和CH3C00Na 混合溶液中“粒子存在的大小关系？ (已知：25 °C时醋酸的电离平衡常数：Ka(CH3C00H) =1. 8X10-5) 物质的量之比是1 : 1的HCN和NaCN混合溶 液中“粒子存在的大小关系？ (已知：25 C时氢氤酸的电离平衡常数：Ka(HCN) =3. 9X 10-10) (2) 混合 常温下，用0. 100 0 mol ? L- 1 NaOH溶液滴定 20. 00 mL 0. 100 0 mol ? L- 1 CH3C00H 溶液所得滴定 曲线如下图。下列说法正确的是( ) 点①所示溶液中：c(CH3C00-)+c(0H-) = c(CH3C00H) +c(H+) 点②所示溶液中：c(Na+) = c(CH3C00H) + c(CH3C00-) 点③所示溶液中：c (Na+ ) c (OH- ) c (CH3C00 -)c(H+) 滴定过程中可能出现：c(CH3COOH)c(CH3COO —)c(H+)c(Na+)c(0H—) ［扩展训练］ 常温下，用0. 10mol-L-lNa0H溶液分 别滴定20. OOmL浓度均为0. 10mol-L-lCH3C00H溶液 和HCN溶液所得滴定曲线如下图。下列说法正确的是 () 点a和点b所示溶液中：c(CH3C00-) c(CN-) 点c和点d所示溶液中都有：c(Na+) c(OH-) c(CH3C00-) c(H+) 点a和点b所示溶液中： c (CH3C00-)-c (CN-)=c (HCN)-c(CH3C00H) 点