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高中教师2020高考化学全国1卷解析 ——完美衔接，平稳过渡 2020年髙考理科综合全国I卷化学试题传承中有发展、 平稳中蕴新意，积极贯彻全国教育大会精神，持续深化高考 考试内容改革，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的 要求，精选试题情境，呈现真实问题，加强对关键能力的考 查，呈现了 “以能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、 突出核心素养的命题原则，彰显了教育改革的鲜明导向, 实现了新旧课标的平稳过渡。 一、测评综合素质，体现育人功能 第7题和第8题分别以生活中常见消毒剂和传统中药 为切入点，将化学化工成果与物质性质、用途、制备和微观 结构融合在一起命制试题，体现化学学科在新冠肺炎疫情中 发挥的重要作用，展现中医药的神奇魅力，弘扬中医药文化。 可持续发展意识和绿色化学思想是当代化学发展的根本理 念，体现着化学学科和每一位化学工作者的社会责任。 2020年全国化学试题清晰生动地体现了这一点，如：（1）关 注生命健康（第7题、8题）,（2）关注绿色化学（第12题 介绍中国科学院福建物质结构研究所王要兵研究员课题组 提出并制备的一可逆水系Zn-C02电池考查电化学的基础知 识）；（3）关注科学生产（第26题黏土机矿制备NH4V03的生 产工艺）。 可见，2020年高考化学试题通过精心选材，展现化学在 生活、环境、生产中的重要作用，体现了化学学科的价值立 意和独特的育人功能，也是测评学生综合素质，促进德智体 美劳全面发展的体现。 二、凸显关键能力，聚焦核心素养 对能力和素养的考查是试题的根本，也是达成化学高考 目标的核心。 获取加工整合信息能力 第10题从微观结构层面考查分子结构和催化反应原理, 考查学生读图和信息加工的能力，体现了在原子、分子水平 上认识物质的化学学科特点，落实“宏观辨识与微观探析 这一核心素养。第26题第(2)题盐桥中电解质的选择要充分 利用题给信息，分析图表数据和反应的原理进行解答，考查 了学生整合信息，迁移应用的能力。 逻辑推理能力逻辑推理能力，在课标中属于较高层 级的能力要求。 化学科通常的设问方式有：基于数据分析、基于用化学 用语表达推理结果，基于原理规律迁移类比，基于表述分析 的逻辑推理等。基于数据分析的逻辑推理在第28题体现比 较明显，该题从对热化学方程式的书写到分析图像，根据三 段式计算转化率、用平衡分压来算平衡常数再到给出分析图 像用学科语言表述曲线分析变化原因，考查学生用定量思维 分析解决化学问题的能力，思维量大，是区分度好的一个题， 能很好地发挥高考题“立德树人、服务选拔、导向教学 核心功能。 用化学用语表达结果的逻辑推理体现在二卷的每个题 目中，尤其是对各种反应方程式的书写。反应方程式的书写 是要依据题给信息，结合物质性质和三大守恒思想逻辑推理 而成，是化学思维过程的符号表征。化学用语是化学的学科 语言，是描述化学现象，过程和本质的工具，具有学科专一 性，2020年化学试题考查权重仍然很大。基于原理规律的逻 辑推理体现在第13题，该题将熟悉的滴定曲线图与分布系 数图整合在一个图表中，需要依据水溶液中离子平衡的原理 进行分析推理，对学生联系拓展、迁移类比、比较分析的综 合应用能力要求较髙。以上几个例子都考查学生用化学知识 解决实际问题的能力，落实证据推理与模型认知的核心素养。 实验探究与创新能力化学是以实验为基础的一门学 科。 第27题从电化学角度验证不同化合价铁的氧化还原能 力，考查了溶液配制实验仪器选择，实验分析，电化学，离 子检验等，注重实验原理的考查，体现了化学学科中要尊重 实验事实的重要性，实验是分析、解决化学问题的最高判据。 再比如第36题创设“手性有机超强碱的学术探索情境， 考查有机化学的物质命名、方程式书写、同分异构等内容， 让学生开拓视野，激发学习兴趣，考查了对实验探究与创新 意识、模型认知和证据推理的学科素养。 三、关注必备知识，注重回归教材。 2020年高考化学试题依托教材，考查必备知识。第7题 和9题涉及到教材中S、N、CL C等元素化合物的名称、性 质、用途和分离提纯等基本实验方法和实验操作。第11题 对元素周期律基本内容的考查形式别出心裁，考点落脚比较 基础。第26题考查一定物质的量浓度溶液的配置和三价铁 离子的检验，这些选材不仅来源于必修，还囊括选修，甚至 涉及苏教版和鲁科版教材内容（比如：对氯仿这一物质名称 的考查）。 另外涉及化学基本概念的考查有：第12题电化学再次 出现了电解池中的正极，第28题分压平衡常数和转化率， 第35题价层电子对数计算和杂化轨道类型等。依托教材考 查必备知识既可以避开冷僻和陌生物质，降低试题陌生度有 助于增强考生参考自信心，又考查了学生对知识迁移应用的 能力。题在教材之上，理在教材之中。 因此我们要通过研究髙考题关注到高考题对教材