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读《做一个大写的教师》心得体会 “你的心有多宽，梦有多远，根有多深，你的天地就有 多大，你的事业就有多辉煌，你的生命就有多精彩。或许你 听不见我生命中拔节的声音，但我仍在悄悄地长大，慢慢的 长大。” 上面一段话出自薛法根校长的成长故事录，它启迪着我 们：成长，就是一棵树一棵树的花开。 《做一个大写的教师》，书中的教育随笔朴实接地气， 他给我们再现出教学过程中碰到的种种困惑，更随之展现出 自己的智慧（如何解决困惑），给予我很大的共鸣，很是感 同身受。 通过边阅读边实践，渐渐懂得了薛老师的教育真谛，也 明白了自己的教育职责。 书中“学习是不可替代的一章，通过一则自省笑话引 出主题，他说道：一个常常溜须拍马的人奉承领导说，领导 您亲自开车啊？领导您亲自写作啊？甚至说，领导您亲自吃 饭啊？言下之意是领导吃饭也可以有人代劳，何必这么辛苦 亲自吃饭呢？ 笑话总是夸张的，但是我们的课堂教学中是否也有类似 的笑话呢？通常我们在上课时，介绍新学的动作要领时，自 己示范讲解完后，会问道：“谁还有不会的，提出来，老师 再给大家示范一遍。”等三秒没反应，这时候心里的那个“奉 承小人就跑出来了，导致自己认为大家都会了，然后接着 往后讲解。 其实这就是一个自骗的结果，因为讲解时我们见学生没 反应就自认为自己讲的很明白，学生见老师展示的这么轻松 也会自认为很简单，自己肯定就会了，但是一到练习就错误 百出。这就像吃饭，必须是自己亲自一口一口吃下去，这样 才能填饱肚子，才能获得营养，变得身强力壮，而不是望梅 止渴，画饼充饥。 本学期开始练习队列队形过程中，班里有两个体委，一 个是吃饭放学喊队的，一个是体育课喊队的，两个体委都各 有优点，但是在队伍的整体练习中和临场发挥这块，两个体 委都有欠缺。 所以针对这块，我釆取训练竞争法，每节课讲完动作要 领后，我会把队伍分成两部分，一人训练一部分，最后临下 课前在合起来训练，从刚开始的“整队，集合”到最后的“跑 步，踏步”，两个体委都有很大的变化。 其中的张体委在训练“齐步走变踏步时，口令总是随 不上学生的节奏，很容易在第一个“1” 口令时喊到右脚上， 发现问题后，我及时纠正张体委的动作，张体委在分解慢速 喊口令时能够喊对，但是一到队伍整体训练时就容易出错。 对于这种情况，我建议她向李体委讨教讨教，问问他是 怎么喊这个口令的。孩子的世界里永远都是给予，李体委告 诉她：“我也不知道好不好，我每次都是在喊出齐步走后， 自己心里跟着自己的脚默喊两个数，然后在紧接着吹哨，反 正是没有错过，你试试。” 还别说，大人没能力教好的技能，孩子用自己的小方法 就完美的解决了这个问题，张体委自己试了试，真的很有效， 也让我学到了踏步变齐步的小技巧。 就这样，你帮我一下，我帮你一下，两个体委一起学习 喊队的过程，一起感受学习的过程。 最后班级比赛决定哪位体委上场，最终是张体委的临场 发挥能力更胜一筹。李体委哭着说了一句：“加油，努力给 咱班拿个第一名”，张体委回了一句：“谢谢你的小技巧帮助 了我，我会努力，为班争光。虽然最后拿了个第二名，但 是两个孩子的学习过程，确确实实是两个人一起努力的历程, 一起为班里争光的历程。 有人说过：“这世界上最难的事是把别人的钱装到自己 的口袋，比这还难的是把自己的思想装进别人的脑袋里。” 确实如此，因为你的思想，你的学识经验，要变成别人 的“东西，这不仅仅是你怎么教的问题，更重要的是取决 于别人学的心理。 你教的他学过，会了，不感兴趣；你教的太难了，学不 会，不感兴趣，导致课堂上出现了教学落差，使一部分学生 丧失了学习的兴趣。这时候我们就要及时地调整教学内容, 调节教学目标，改变教学形式，把我们的教学落差及时的转 化为差异教学，关注每位学生，让每位学生走出自己的步伐, 走出各自的精彩。 对于这种落差，最好的办法就是在练习时给予学生实在 的指导，让学生感受到学习的过程，尤其是走得慢的学生, 每节课更要鼓励肯定，要让他知道老师很关注他，让他知道 自己本节课有不小的学习进步，让每个学生按照自己的步调 行走，感受学习的过程，哪怕一小步，只要不停步，就会慢 慢赶上来，渐渐的缩小落差，把不及格的拉到及格上面，让 优秀的带动良好的，全班协调进步，一起坚持走到最后，才 是教学最亮丽的风景。 “学习过程不能成为空洞的口号，而应该实在地体现 在我们的课堂教学细节之中，要经常挂在我们的嘴边，“你 还有什么不懂的吗？我能帮你什么忙吗？ ”听到的，并不完 全是懂的：看到的，并不完全是会的；只有自己做过的，才 是不会忘记的。 学习（练习），必须是“亲自去实践、去体验，才能 够感受到其中的奥妙。