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游戏能促进学生±11^英语的灵活运用课题研究?^腹及分析总结 班级 五年级 观察时间观察者 左洪玲张丽 观察对象 五年一班 My favourite season 通过记忆游戏，激活学 生原有的关于四季的词 汇储备，为学习表达喜 欢季节原因的句型做铺 垫。在学生记词汇的过教学过程 分析总结 通过记忆游戏，激活学 生原有的关于四季的词 汇储备，为学习表达喜 欢季节原因的句型做铺 垫。在学生记词汇的过 Stepl：Warming-up Greetings sing a song :hello,spring Memory Game 程中，教师适时指导学 生如何巧计，速记。 Step2：Presentation 该环节从词入手，让学 生将相关词语放到句子 中来表达与季节相关的 内容。从第一环节的词 汇复习，到这个环节的 句型表达，逐步提高对 学生口语表达的要求。Game：Guess and say 该环节从词入手，让学 生将相关词语放到句子 中来表达与季节相关的 内容。从第一环节的词 汇复习，到这个环节的 句型表达，逐步提高对 学生口语表达的要求。 教师依次呈现四组可以表现季节特 征的词汇，让学生猜季节的名称，说 明原因挤在这个季节中自己所能从 事的活动。 women green flower kite T：Is it summer?\Is it winter? SI：It is spring. T：Why? SI ： Because we have Women s Day in spring,spring is green and there are many flowers? We can fly kites. T:What else can you do in spring? S2： We can plant trees,go hiking,fly kites and climb mountains ? Halloween mooncake cool golden (fall) gift skate white make a snowman (winter) swim go to the beach Hot skirt Ss：summer T： Can you give some words about summer? Why do you think it，s Ss：Because Learn new sentences “Why do you like T： There are four seasons in a year .Which season do you like best? What? s your favourite season? SI：My favourite season is T:Why do you like winter. 教师板书后尝试用不同 的语气来读这句话。通 过不同的语气，语调朗 读句子，帮助学生了解 说话者的侧重点，如 “Why do you like winter? 教师板书后尝试用不同 的语气来读这句话。通 过不同的语气，语调朗 读句子，帮助学生了解 说话者的侧重点，如 “Why do you like winter?问者重读的单 词表明他想知道原因； 而 Why do you like winter?”则表达了问 者不理解对方为什么会 喜欢冬天。这种操练的 方式有助于培养学生的 语音，语调，同时也有 效避免了重复模仿的枯 燥性。通过必要的巩固 性朗读与替换问答练 习，是学生能较好的掌 握新句型。 3. Listen to the tape,then answer the questions.带着问题去听录音，有 助于培养学生听的能 力。跟录音读对话，有 助于学生牢固掌握课上 的重点教学内容，同时 也能有效的提高学生认 读的能力 3. Listen to the tape,then answer the questions. Step3：Practice 1 ?小采访：教师出示课件图片，同时 播放采访教师的录音。 2.学生互相询问对方喜爱什么季节 及原因。 通过几位教师谈论季节 的情景，让学生猜测， 推断，实现了将“教材 内容中引入生活化情 景”的想法。这一活动 即引起了学生的好奇 心，又激发了学生说的 愿望，从而有效巩固了 重点句型。Step4：Consolidation 通过几位教师谈论季节 的情景，让学生猜测， 推断，实现了将“教材 内容中引入生活化情 景”的想法。这一活动 即引起了学生的好奇 心，又激发了学生说的 愿望，从而有效巩固了 重点句型。 班级 五年级 观察时间观察者 左洪玲张丽 观察对象 五年一班 4. What