课题培养小学生识字兴趣.docVIP

《培养小学生识字兴趣》研究方案 一、 课题研究的意义 《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮 助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利 用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。 还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。孔子曰：“知Z者，不如好Z者, 好Z者，不如乐Z者。”俄国教育家乌斯基也曾说过：“没有丝毫兴趣地强 制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”不言而喻，兴趣在教学屮具有举 足轻重的重要作用。教学实践表明：当学生对学习产生浓厚兴趣时，他会以 一种愉悦的心情参与到学习活动屮去，以一种“我想学” “我愿意学”的一 利I学习热情不断去获取知识，从耐吏他们愉快的学习，主动去发展。 二、 课题研究的H标 1、 让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。 2、 拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。 3、 拓宽识字途径，增加识字量。实验学生到二年级实验结束，具有相当的 自主识字的能力，熟练地认识2500-3000个汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅 读。 4、 提高独立识字能力，养成口主识字习惯。 三、课题研究的对象和方法 1、 对象：一二年级学生为主 2、 方法：以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结 法等方法。 四、 课题研究预期达到的效果 1、 学生学习兴趣增强。 2、 将教师的导转化成学生的学。 五、 课题的实施过程 识字教学的H标并不在于教会孩子要认识多少个汉字，而是应该教会孩 子一种有效的识字方法并将这种方法转化为一种识字能力，教会孩子用IH己 喜欢的识字方法积极地主动地愉快的识字，教师应根据小学生的年龄特征把 识字教学环节在培养学生学习兴趣屮进行。“猜字谜”游戏就是小学生最喜 欢的一种识字方法。在教学“告”时，我们可以先出示谜语“一口咬掉牛尾 巴”让学生来猜，孩子们的学习兴趣得以充分调动，他们都很踊跃，积极参 与，争先恐后说出谜底，当老师公布的答案和他们说的-?致吋，孩子们个个 兴高采烈，仿佛从战场凯旋的英雄般神气，课堂氛围十分活跃。在教学“看” 一类生字时，我们可以岀示谜语“手放在眼睛上”并一?边引导孩子们做动作 一边猜，孩子们边做动作便可以很快猜出谜底来孩子们一边玩一边学习，有 效培养了孩子们良好的学习兴趣。在教学“打” “拍” “拉”等带有“扌” 的生字时，教师可以暂时把教室变成活动室，让学生动手做做动作，引导学 生理解这类生字都跟手的动作有关。在教学“跳” “踢” “蹦”等带有“足” 的生字时，可以让学从自己的座位上站起来跳一跳，踢一踢，蹦一?蹦，学生 能在一阵热烈、愉快、轻松、和谐的学习气氛屮理解到着了这些生字都跟脚 的动作有关。这样就把枯燥的、机械的、呆板的识字教学变得生动有趣。我 们还可以设计“开火车” “跟生字词语宝宝打招呼” “和同桌说悄悄话” “帮 帮团”等各种各样的识字游戏。这些有趣的游戏能把学生的注意力吸引到识 字活动来。能让学生以一种最佳的学习状态投入到学习活动屮 总Z,在识字教学屮，教师应充分调动学生积极性，培养学生浓厚广泛 的的学习兴趣，让学生不断主虚席新知识，提高识字教学效率。 六、课题研究成果 1、 研究报告，阶段性、专题性总结，论文。 2、 典型教学案例。 课题研究的H的意义 识字是尝试阅读的基础，它直接关系到学生阅读能力的形成。低年级学生求 知欲很强，他们总想认识更多的字，了解更多的人和事。即便是这样，面对每天 要记很多生字的课文，他们也难免会无惊打采因此，在识字教学屮培养学生的识 字兴趣尤为重要。貝有让学生主动识字，怎样方能培养学生的识字兴趣、引导他 们去主动识字呢？这也是许多老帅要研究和解决的问题。 课题研究的内容及研究方法。 课题研究的内容 （1） 学校低年级小学生识字教学现状分析。 （2） 通过开展课题研究培养学生识字兴趣方法及策略研究。 （3） 通过开展有趣的活动，激励学生主动识字，引导学生主动识字培养的 个别案例研究。 课题研究的过程与方法 本课题研究的思路是根据学生心理发展的特点，通过观察、看动画、讲故事、联 系生活和总结反思等儿个环节，积极探索通过开展培养识字兴趣引导主动识字的 小课题研究的策略及途径。 课题研究读书学习计划以及具体时间安排 本课题研究可分为以下三个阶段： 1、 前期准备阶段 2008年9刀通过文献研究，搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的 研究现状，为课题提供科学的依据，并认识木课题的研究价值，在充分论证的基 础上，确定研究课题，形成课题研究方案。 2、 实施研究阶段 2008年10月至2009年2月综合运用文献研究、调查研究、彳丁动研究、案例研 究等方法，调查学生识字的现状，通过典型案例研究了解培养低年级识字兴趣小 课题研究引