《小学科学课如何培养学生的创新能力》结题研究报告.pdf

精品文档 《小学科学课如何培养学生的创新能力》结题研究报告 一、课题研究的背景 “创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”1999 年中共中 央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出： “实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素 质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造 就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ”创新已成为近年来 我国教育改革的一大主题。这一变化，无疑是将我国教育改革 放在科学技术迅猛发展、知识经济加速到来、国际竞争日趋激 烈、人才资源成为第一资源的全新背景下思考的结果。 上世纪 80 年代初，我国就进行了自然课的教学改革， 以刘默耕老师为首的一批自然教学改革的倡导者， 打破的过去 小学科学教育中那种“知识本位”的模式化教学方式，大力吸 取国外科学教育的先进经验， 特别是美国哈佛大学兰本达教授 提出的“探究－研讨法” ，促进了我国科学教育的发展。激发 学生探索自然奥秘的 兴趣，培养学生自行探究知识的能力等 教学理念被广大教师所接受并取得了丰硕的成果。 如今，新一轮课程改革已全面铺开，小学科学教育中的 《自然》课已经变为《科学课》 ，它坚决摒弃了过去“重结论 轻过程”的课堂教学，更加注重学生探究学习的过程，更加注 重学生能力的发展，特别是创新能力和实践能力的发展。虽然 . 精品文档 在旧的自然教学大纲里也曾提出培养学生的“创新精神” ，但 那只是作为能力培养提出的， 没有把创新精神和创新能力的培 养放在科学思想和科学精神的高度来认识，重视不够，缺少相 应的专门教学内容和教学措施。实际上，在自然课教学中培养 学生的创新能力正是充分发挥了这门课程自身的优势， 在科学 课教学中更是如此。 在科学教育中培养学生的创新能力，国外起步较早，受 历史原因和应试教育的影响，我国在这方面重视不够，虽有一 些研究，但也只停留在表面。学生的创新教育注意到课外活动 或兴趣活动一个方面，且与课堂教学相脱离。多以描述已有事 实、观察现象、 仿制手工作品为主， 没有形成有目的、 有计划、 有系统的培养学生创新能力的方法和途经。 本课题研究的目的意义是： 立足于农村小学， 以自然 （科 学）课教学为平台，改革课堂教学方法和教学手段，开发和利 用多种科学教育资源，在农村小学如何发挥自然（科学）课教 学特点，培养学生创新意识和创新思想，形成一定的创新能力 方面探索出一条新路子，以适应新的时代对人才的需要。 二、本课题研究的主要结构框架 本课题研究紧紧依托自然（科学）课教学这个中心，从 以下几个方面进行： 1 、自然（科学）课的课堂教学。主要研究在学生提出 问题、做出假设、设计实验、搜集事实、合作研讨、得出结论 . 精品文档 的过程中如何培养学生的创新能力。 2 、自然（科学）课程资源的开发利用。研究和实践怎 样利用广阔的大自然和已有的教学资源以及先进的远程教育 资源培养学生的创新能力。 3 、自然课外活动的开展。研究怎样依托自然科学课兴 趣小组活动，通过小制作、小论文、小创造、小发明等途径培 养学生的创新能力。 4 、自然（科学）课教学评价。研究改革自然（科学） 课评价方法，研究如何在自然（科学）课教学评价方面体现培 养学生的创新能力。