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一、课时安排建议 教科书原则上毎个教学活动的时间为1课时，这是根据每周2课时安排的。 对典型的过程与方法活动展开充分的探究，不以1课时为限制。 加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动； 实现教科书屮已设计的拓展性活动，或资料库屮的拓展性活动。这些活动对学生的发 展是十分有意义的。为此每个单元安排1节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的。 第一周：始业教育 第二周：笫一单元工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学 第三周：3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密 第四周：5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮纟R 第五周：7、斜面的作用8、H行车上的简单机械 第七周：第而单元形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力 第八周：3、拱形的力量4、找拱形 第九周：5、做框架 6、建高塔 第十周：7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 第十一周：第三单元能量1、电和磁2、电磁铁 第十二周：3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二） 第十三周：5、神奇的小电动机 6、电能和能量 第十四周：7、电能从哪里来 8、能量与太阳 第十五周：第四单元生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图 第十六周：3、多种多样的植物4、种类繁多的动物 第十七周：5、相貌各异的我们6、原来是相关联的 第十八周：7、谁选择了它们8、生物多样性的意义 第十九周：复习 第 二 十 周： 考 试 二、本册教科书的教学目标与内容概要 在“T具和机械”单元里，学生要学习选择使用T具并体会它们的作用，研究杠杆、轮 轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过研究认识T具和机械的功能和特点。 在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物 体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一朋能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构 承受力的特点不同，能满足不同的需要。 在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研 讨备种能量形式及其相互转化。通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可 以相互转化，了 解太阳能的转化与储存。 在“生物的多样性”单元里，学生要调杏校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研 究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是 多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。 在木册的学习屮，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控 制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。 在木册学习屮，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推 动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高水平上增强环保意识和热爱生 命的意识。获得美的体验，感受到建筑的形状结构Z美，地球家园生物多样性Z美。 小学阶段的儿童思维能力处在从形彖思维向抽象思维过渡的阶段,六年级学生的抽彖思 维虽然仍要借助于真观形彖的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提 高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基木的探究学习的方法，有了初步的过程 与方法意识和能力。根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该 有 更 深 入 的 思 维 参 与 。 木 册 教 学 要 注 意 以 下 几 点： 指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作岀假设性解 释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。 指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺 的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。 木册屮的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学 生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。 建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利 用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 三、 主 要 材 料 清 单 “工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、银了、开瓶器等。实验装 置和实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。做 小杆秤的材料：筷了、粗线、螺丝帽。做滑轮游戏的材料：长绳了和两根光滑的木棒。观察 用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。 “形状与结构”单元：做实验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不 同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁建圈、完整的和剖开的乒乓球，教料瓶。做框架的材料: 筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。做纸桥的材料：旧报纸、胶带。 观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、m料饮料瓶