初中数学_三角形全等的判定（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12.2.2三角形全等的判定（SAS） 教学设计 学习目标 在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想. 从而激发学生学习数学的兴趣.为此，我确立如下： 1.知识与能力： (1)学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程 (2)掌握三角形全等的“边角边”的判定方法，能用三角形的全等解决一些实际问题。 2.过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验， 3.情感与态度：通过“边角边公理”的获得和使用，培养学生严密的逻辑思维品质以及勇于探索、团结协作的精神。 二、学习重点 根据本节课的内容和地位，重点确定为：“边角边公理”的内容及应用 学习难点 发现、验证并归纳边角边公理内容，运用此结论解决实际问题。 教法分析 鉴于教材特点及初二学生思维依赖于具体直观形象的特点，采用实验发现法，将有利于学生更好地理解与应用数学，获得成功的体验，增强学好数学的信心。本节课主要采用实验发现法，同时以直观演示教学法、观察法、探究法为辅。在教法上，尽可能地组织学生自主地通过观察、实验等数学活动，探究三角形全等的特征，通过对数学问题情境、数学活动情境等设计，调动学生学习数学的积极性。运用多媒体直