海燕 教案教学设计 _0.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 海燕 教案教学设计 课题 海 燕 课型 预习课#8226;自学 课时 三课时（1）授课 素质教育目标 知识与能力目标 1．理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语； 2．了解散文诗的一般特点； 过程与方法目标 3．反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点； 情感与价值目标 4．学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 重点 目标1、3 难点 目标3 教学准备 1．查找高尔基的有关资料。 2．读课文自主扫清文字障碍。 教学过程 教学内容 活动形式 一、导入 同学们，生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 二、预习#8226;自学 （一）明确目标 知识目标 1．理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。 2．了解散文诗的一般特点。 3．体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。 能力目标 1．反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2．体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 3．理解对比、衬托的运用。 德育目标 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 （二）听读课文 教师范读。 （三）学生齐读 （四）介绍作者 高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。1892年发表 板书文题、作者 板书学习这篇课文的总体目标，使学生有的放矢。 帮助学生掌握本文的朗读。 趁热打铁。 教学过程 教学内容 活动形式 了处女作《马加尔#8226;楚德拉》。1906年最著名的长篇小说《母亲》问世。自传性的三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》于1923年完成。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。他的文学论文是对马克思主义ü美学的重大贡献。 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。 （五）字词掌握 苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。 蜿蜒（wān yán）：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 高傲(ào)：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟(yín)：指人因痛苦而发出声音。 掠起(1uè)：轻轻擦过或拂起。 困乏(fá)：疲乏。 （六）再读课文 思考： 1．本文到底写的是什么，真是写暴风雨和海燕吗？你能不能根据自己的理解给本文起一个副标题？ 2．本文除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。作者这样写有什么作用？ 3．本文运用哪些修辞手法，你能分析它们的作用吗？ 4．你能划分文章的结构层次吗？ 明确： 1．副标题：勇敢的斗士 渴望暴风雨的勇士 革命的先驱者 迎接暴风雨的先驱者 无畏的革命者 划破乌云的利剑 2．形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。 3．排比、比喻、拟人、反复等。作用略。 4．第一部分(1～6)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7～11)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分(12～15)：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 三、自由诵读。 可由学生查阅资料完成。不急于求成。 学生自行查资料完成，也可小组合作完成，但求准确。 让学生充分读充分讨论。 这些答案只是教师掌握，不公示给学生，在巡视时如有学生询问，可告知。 布置作业 相应的资料练习。 板书设计 以字词为主，随堂板书。 教学后记 课题 海 燕 课型 新授课 课时 三课时（2）授课 素质教育目标 知识与能力目标 1．检查、掌握上节课预习的词语； 2．理解海燕的形象，理清文章的结构线索； 过程与方法目标 3．反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点， 4．体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在文中