记念刘和珍君(苏教版高二必修) 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 记念刘和珍君(苏教版高二必修) 教案教学设计 记念刘和珍君 教学目标 知识与技能： 1了解“三一八”惨案背景等历史 2初步学习句子含义的分析方法 过程与方法： 1练习法—把握文章的思路 2讲授法学习句子含义的分析方法 3对话法了解评价历史人物的方法和原则 情感与价值观： 1学习烈士们的高度的民族责任感和勇敢的斗争精神。 2树立正确的人生观和科学的人物评价观 教学重点 1作者贯穿全文的思想感情。 2把握刘和珍的形象特点，体会形象描写的作用。 教学难点 1历史人物的评价 2.准确理解意义深刻的语句、片断的含义。 教学时间 三课时 第一课时 一导入课文 1复习鲁迅有关知识：思想家、革命家、文学家。 2过渡性讲话 面对生死，屈原、司马迁作出了不同的回答，但他们都光耀史册。刘和珍，一个女大学生，从容赴死，让她的老师鲁迅为之感动，写下了不朽的作品。她是一个什么样的人呢？让我们一起走进文本。 二听课文录音，思考题目含义。 三解题 “记念”通常写作“纪念”, 此处用“记”: 1、同义, 通用； 2、双关——纪念、记住。“记”的反义词是“忘”,本文二段未句用反语提醒人们别忘此事,说: “忘却的救主要降临了吧。” 3、此处用“记”的引申义牢记、铭记。在《中国无产阶级革命文学和前躯的血》一文中，虽用“纪”，但强调说: “我们现在以十分的哀悼和铭记，记念我们的战死者，也就是要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页，是同志的鲜血所记录……”刘和珍是鲁迅的学生,鲁迅称她为“君”,怀有尊敬的意思。(刘和珍生平P79注①) 四介绍写作背景 （一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三#8226;一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。 （二）“三#8226;一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。 （三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三#8226;一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。 五理解课文结构思路 文章自然分为七个部分： 第一部分：说明写本文的起因，意图，抒发作者的悲愤情感。 第二部分：进一步写明作者写作本文的最主要的目的。 第三部分：通过对刘和珍的不畏强暴、勇于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达作者对他的哀悼和崇敬。 第四部分：听到噩耗后的愤慨的心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。 第五部分：记述惨案发生时的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛斥反动派的凶残无耻。 第六部分：评述请愿，指出惨案的社会影响。 第七部分：总结全文，强调对反动派应采取的斗争办法。 层次思路： 1、 学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分） 2、 1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由） 3、 6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义） 4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 具体分析： 1、 分析第一大部分（1-2）的思路 思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎