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2021 年最新
常见的数量关系
教学目标:
1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时 =路程”这两种数量
关系,并能运用数量关系解决实际问题。
2.初步培养学生运用数学术语的能力,发展学生分析、比较、归
纳、抽象、概括的能力。
3.感受数学知识与生活的密切联系,在解决问题的过程中感受三位
数乘两位数笔算方法的应用价值。
教学重点:理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之
的关系。
教学难点:运用数学术语概括、表达数量关系,并能在解决问题的
过程中加以应用。
课前准备:课件。
教学过程:
一、谈话引入
1.回顾生活中的常见问题。(课件出示题目)
(1)每个书包50 元,4 个书包多少钱?
(2 )一列动车每小时行200 千米,4 小时行多少千米?
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(3 )李师傅每天生产 15 个零件,他 6 天可以生产多少个零件?
指名学生口头列式,师生交流反馈。
2.导入新课。
在日常生活中,存在着许许多多的数量关系,弄清楚这些常见的数
量关系,对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们
就一起来学习生活中常见的数量关系。(板书课题)
二、交流共享
(一)教学单价、数量和总价的关系。
1.课件出示教材例题 2 情境图。
学生观察情境图,收集情境中的信息:钢笔每支 12 元,练习本
每本 3 元;要买 4 支钢笔和 5 本练习本。
2.理解“单价”“数量”和“总价”。
(1)提问:什么是单价?什么是数量?什么是总价?
(2 )追问:每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?
(3 )介绍单价的读法和写法。
(4 )认识总价。
引导思考:根据题目中购买钢笔的情况,我们可以求什么呢?
指出:“4 支钢笔一共多少钱”指的就是 4 支钢笔的总价。
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3.理解单价、数量和总价的数量关系。
(1)课件出示下表:
单 价 数 量 总 价
钢笔 ( )元/支 ( )支 ( )元
练习本 ( )元/本 ( )本 ( )元
让学生先填写商品的单价和购买的数量,再分别求出总价。教师
巡视,发现错误及时纠正。
(2 )交流讨论:总价与单价、数量之间有什么关系?
教师结合学生的汇报情况进行板书:
总价=单价×数量
(3 )思考:已知总价和单价,可以求什么?怎样求?已知总价
和数量呢?
师生交流后板书:
数量=总价÷单价
单价=总价÷数量
4.师生共同小结。
根据单价、数量和总价三个量的关系,只要知道两个量,就可以
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求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时,只要记住“总价
=单价×数量”,就可以根据乘法算式各部分之间的关系,得出
“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。
(二)教学速度、时间和
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