小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

复式条形统计图 【教学内容】（青岛版）六年制五年级下册第六单元71-76页。 【教学目标】 1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式条形统计图来描述数据。 2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。 4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。 5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。 【教学重难点】认识复式条形统计图 第1课时 一、解读情境，提出问题 谈话出示课本情境图。学生观察情境图找信息，提出要研究的问题。 二、合作探究，解决问题 （一）调查搜集数据。 1、独立思考。 谈话采访，班里有位同学11岁时患了近视，而他的家长18岁时患的近视，学生判断：能不能就可以下结论说中小学生患近视的年龄比家长提前了呢？（预设：不能，一组数据没有说服力），指出要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据还需要制作调查表。 2、班内交流。 师问：想一想，我们怎样设计调查表呢？想对谁展开调查，（预设：家长和学生），对，也叫调查对象。调查他们的什么问题（预设：调查他们各是从什么时候开始近视的），这也叫调查的内容。屏幕出示调查表。 师：为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了调查。 （二）整理数据。 1、尝试比较，提出问题。 引导学生观察调查表，师：通过这样的两张调查表，能不能比较出学生患近视的年龄提前了？为什么？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较） 思考：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？有没有更好的办法整理这些数据？先自己想想，再与你的同桌说说。 生回答可以制作统计表，把这些学生和家长分年龄段进行统计，制作一个统计表，师生共同合作，体会统计的过程。学生同桌合作，完成各年龄段人数统计情况。 2、独立思考，探索方法。 学生观察分析统计表中的数据，思考：中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？从哪些数据看出来的？学生说数据原因。 这个统计表与前面的调查表相比有什么优点？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断） 思考：想一想还有没有比统计表更便于观察的方法？也就是如何形象直观的把这些数据表示出来？（有，用统计图。）用条形还是折线统计图？生答。 3、班内交流，学习方法。 指导学生完成条形统计图，师屏幕展示两幅条形统计图，引导学生观察图示。 思考：在这两幅统计图上能不能看出中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？（引导学生，不用看数据只需要看相同年龄段直条的高度即可） 思考：通过比较，你会发现，统计图较前面的统计表，又有什么优点？ （三）分析数据 1、比较解释，优化方法。 引导学生思考：在两幅条形图上左看右看对比研究还是有些不方便，有些麻烦，还有没有更好的改进方法？（学生思考交流寻求方法）。 引导学生小组合作把这两幅统计图上的内容放到一幅图上，教师提要求：同桌为一组，拿出带有方格纸的学习单，共同把屏幕上的两幅条形图合到一起，让别人一眼就能看出学生和家长在每个年龄段的人数，看哪组完成的最漂亮。（学生动手，教师巡视。） 教师屏幕展示复式条形统计图，学生认真观察合并过程，思考：合并之后的统计图与合并前的统计图相比，最大的不同点在哪里？（预设：在这种统计图上，每一项内容都对应两个条形）教师引出课题：复式条形统计图（板书）。引导学生思考这幅复式条形统计图的标题，并完善图形。 引导学生进一步观察图示，并思考：在这幅复式条形统计图上，我们能不能看出中小学生患近视提前了？你是怎样看出来的？（预设：比较相邻的两个直条的高度就可以了）引导学生思考：复式条形统计图和前面的统计表、统计图相比有什么优点？ （四）解决问题 解决问题，学习爱眼常识，增强护眼意识。 三、自主练习 屏幕出示：课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。 （1）独立解答。（出示题目引导学生独立解答） （2）班内交流。 四、总结全课，系统整理 1、开书学习：指导学生看课本，看还有没有不明白的地方？ 2、学生自主整理本节课的收获。 布置作业：课后请同学们搜集复式条形统计图在生活中还有哪些重要的应用。 学情分析 《复式条形统计图》是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程等知识。本节课的教学是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，为以后学习复式折线统计图、扇形统计图等，进一步形成统计的思想和方法打下