小学数学_青岛版三年级下 《长方形和正方形面积计算》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 长方形和正方形的面积计算 课型 新授 课时序数 1 备课人 审核人 三年级组 授课人 授课 日期 教 学 目 标 1.理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 2.培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 3.渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 4.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念 教学 重点 初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确计算长方形和正方形的面积。 教学 难点 能利用长方形和正方形面积的计算公式解决实际问题。  预习 作业 预习课本 媒 体教 具 多媒体课件，直尺，方格卡片。 教 学 活 动 个性化思考 出示学习目标。 创设情境，提出问题 出示信息窗二的情境图让学生认知观察 师：观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？ 学生：客厅、餐厅、卧室、厨房都是长方形和正方形。 师：那你们能不能帮老师求小卧室的面积呢？小卧室是什么图形呢？ 学生：长方形。 师：那我们下面就来探讨怎么求长方形的面积？ 三、出示问题 1.利用手中教具想一想如何求长方形的面积？ 2.长方形的面积公式是什么？ 3.怎么利用公式解决问题? 四、自主学习，小组探究 活动一：长方形的面积计算。 师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。 学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿着宽边摆，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。 学生演示：长摆5个面积单位，宽摆4个面积单位 师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？ 学生汇报：*这个长方形的面积是（20）平方厘米。*沿着长边摆（ 5）个1平方厘米的正方形，一排就是（5）平方厘米。*沿着宽边摆（4 ）个1平方厘米的正方形，就有（4）排。 活动二：正方形的面积计算。 师：对于小的长方形图形，我们可以拼摆计算，那对于大的卧室总不能也拼摆吧？怎么计算卧室的面积呢？ 学生思考讨论，学生汇报： 可以用尺子量一量，长是多少就能拼摆多少个面积单位，宽是多少就是有多少行？ 每行个数×行数=小正方形的总个数 长 × 宽 = 长方形的面积 因为正方形是特殊的长方形，长×宽也就是边长×边长。 4、归纳正方形的面积公式谁能概括一下正方形的面积公式？正方形的面积=边长×边长 三、汇报交流，评价质疑 1、通过活动一，学生解决疑问得出长方形的面积计算公式。 2、通过活动二，学生知道正方形是特殊的长方形，长×宽就是边长×边长。 正方形的面积=边长×边长 四、抽象概括，总结提升 老师让学生自己总结本节课学到了什么知识，以便让学生知道自己的掌握程度，特别是不会的地方。 教师：这节课你们学会了哪些知识？ 五、巩固应用，拓展提高 1、自主练习1 计算下面各图形的面积。引导学生计算后标明单位名称。 2、自主练习2 请学生计算学校篮球场和篮板的面积，巩固本节课知识。 3、给一个长方形客厅铺边长为5分米的地砖，沿着它的长正好铺了10块，沿着宽正好铺了8块。客厅的面积是多少平方米？ 4、活动实践：回家后在父母的帮助下，测量一下自己家的卧室面积有多大？ 六、总结回顾：今天我学会了什么？ 板 书设 计 长方形和正方形的面积计算 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 作业布置 自主练习1——3题 教 学反 思 青岛版小学数学三年级下册《长方形正方形面积的计算》学情分析 学生已经掌握了面积的含义、面积的计量单位，学会了用数方格的方法来比较面积的大小，用面积单位来计量或估计面积。从具体的任意摆长方形求面积到用面积单位来算出图形的面积，再到抽象的通过想像来摆长方形从而求出图形面积。整个过程是由具体到抽象，在思维上有一个提升，这点对学生来说是一个难点。为学好本节课除了学生做好前面提到的知识准备外，还需要学生做好以下学具准备：边长为1厘米的正方形若干；每小组准备记录表一张；作业纸每人一张。 青岛版小学数学三年级下册《长方形正方形面积的计算》效果分析 本课的课堂上体现了生成性课堂上学生的思考和学习。本节课上，学生主动的思考，质疑，共同交流，教师能根据学生的学习情况及时调整预设。这节课可谓是一节质朴而耐人寻味的数学课，其特点主要体现在以下几个方面： 知识目标和技能目标的和谐统一。 这节课的教学目标是让学生去经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握长方形和正方形面积计算公式，并能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，让学生在解决简单实际问题的过程中培养应用意识，同时在动手实践、合作交流等学习活动中发展学