《传统节日》教学设计.pdfVIP

课文内容分析： 《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的 课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节 这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是 传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化， 这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日 的尊重。 课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、 清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节 日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七 字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。 配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位 小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、 喜庆的节日氛围。 学情分析： 丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世 代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传 统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起 愚人节、圣诞节“ ”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少， 不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由 来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识 和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受 中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民 族优秀传统文化的热爱。 教学目标： 1.认识 传、统“ ”等 15 个生字，会写 “贴、街 ”等 9 个字，会写 “节日、春节 ”等 12 个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么 过节的。 教学重点： 正确识字、写字。 教学难点： 了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，感知传统节日 同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日） （指名读）这是我们中国人自己的节日。 （指名读）指 传“”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代 传下来的。 （指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。 世世代代的中国人都在过的节日，就叫 传统节日“ ”。（齐读） 二、初读课文，多元识字，进入传统节日 （一）初读课文，读准字音 1.我们中国都有哪些传统节日呢？ 请同学们翻开书 P31，自由读课文，读准字音，读通句子。 2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。 （二）检查自读情况 1.分组出示生字，指名读。 翘舌音节生字：传舟 后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷 第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾 2.去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。 3.打乱生字顺序，开火车读。 4.我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。 （1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节 （2）数一数，一共有几个传统节日？ 告诉学生：这是中国的七大传统节日。 （3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？ （4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都 藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按 公历时间来记的。（齐读） 三、精读课文，品味传统节日 （一）红红火火中国年（春节，正月初一） 1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节） 为什么叫春节呢？ 一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。 2.春节，我们会做些什么？（出示第一句话） 3. 贴窗花“ ”。 （1）指名读 贴窗花“ ”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。 （2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？ 引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。 （3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读 贴窗花“ ”。 （4）过年，