小学语文_数星星的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《数星星的孩子》教学设计 教学目标： 1、随文识字，会认“撒、仰、距离”等生字，会写“勺”这个生字。 2、读好课文的重点句，正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，初步体会张衡的认真。 3.有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理，感受张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 1．理解课文内容，随文认识本课12个生字。 2．启发学生观察研究自然现象的兴趣 教学过程： 一、板书课题，指导读题： 同学们，1900多年前，在美丽的星空下有一个数星星的孩子。请伸出小手，一起板书课题。(板书课题)“数”左上米字捺变点，短横起笔在撇尖，捺要用力把脚伸。来，齐读课题。 二、检测学情，初识张衡。 通过预习，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)(出示卡片：张衡)谁来读？请你读。(生读“张衡”)张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了。来，再读。(生齐读) 三、随文识字： 让我们穿越时空来到汉朝的那个晚上。 （一）学习第一自然段： 1．（出示夜空的美景）晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？课文中哪句话也让你感受到了星星的美？这是一个比喻句，作者把星星比作了珍珠。谁能把这份美丽读出来？星星不仅美，还有一个特点——多。你是从这句话的哪些词语中读出来的？（板书：词语） （出示词：无数）同学们，(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shù)，连起来读—无数（板贴，注音）；同一个字在课题里读——(生：数shǔ)，来一起读：数星星（板贴，注音）， 我们的汉字多有意思呀！在不同的语境中，读音不同，意思也不一样。来，再一起读一读。(数星星 无数) 现在，你的小手里就抓满的无数的小星星，让我们撒出去吧。撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。（出示：字卡撒）同学们，联系刚才的动作想一想，撒就是——。老师编成了一句顺口溜：张手散开就是撒，撒，撒。来，齐读两遍。孩子们，无数星星被大家撒到夜空中去了。（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！让我们一起读出它的美。 2无数美丽的星星不仅吸引着我们，还吸引着小张衡。请同学们一边读一边画出小张衡数星星时动词。从这些动词中你体会到了什么？（板书：认真）（出示仰）你有什么识字小妙招？你在哪里见过迎这个字？能在生活中识字，真棒！还有什么方法？来，齐读。 3孩子们，让我们也仰起头，伸出小手指，跟着小张衡一起数星星吧！星星一闪一闪的，要慢一点数。一颗，二颗，第三颗在哪呢？三颗、四颗，——第五颗，一闪不见了，在仔细找找。五颗，六颗，眼花了，揉揉眼睛看仔细，就这样，小张衡，一直数到了几百颗。在数星星过程中，你体会到了什么？（板书：耐心）把你的感受读出来。朗读时除了重读这两个词语，另外，还要注意：（指着逗号）这里的逗号要停顿的时间——长点，来突出数星星的认真劲和耐心。谁再来读读。 (二) 学习第二自然段： 1.看着张衡的一举一动，奶奶笑着说……(生读第2自然段)你从“又”这个字读出了什么？这是一个反问句，你能把这个反问句变成陈述句吗？(看图)看，奶奶多慈祥啊，回想奶奶跟你说话时亲切的语气，谁来当这个慈祥的奶奶！ 2．小张衡听了奶奶的话说，（来，全体同学一起读）思考：小张衡在多次数星星的过程中发现了什么？（板书：不乱动） “这颗星和那颗星之间”（手势引导）用一个词语来概括就是——（出示词语：距离）来，齐读两遍。请距离老师最近的这位同学读两遍。请距离老师最远的一号大组读两遍。谁能用上“距离”这个词语来说说小张衡的这个发现？小张衡不仅仅用眼在数星星，还在用心不断的发现者。从这里，你可以看出张衡是一个怎样的孩子？ （三）一旁的爷爷告诉张衡哪些天文知识？请同学们自己默读第四自然段，一边读一边思考。（指名回答） 1.同学们，这北斗七星就藏在你们书上插图中，请认真找一找，拿起铅笔连一连。 看，这北斗七星多像一把勺子啊! 人们也叫它勺子星。瞧，这勺子还会变呢!我们的祖先是这样写“勺”这个字的，现在我们这样写——。拿起小手指跟老师一起书空。短撇在左上格，横折钩略左斜，点右斜在横中线上。自己端端正正写一个。书写时做到一拳一尺一寸。我们一起来评一评。短撇在左上格一颗星，横折钩略左斜一颗星，点右斜在横中线上一颗星。同桌互相评一评。 针对自己第一个字的不足，再认认真真书写一个。改正了第一个字的不足，得三颗星。自己评一评写的第二个字。 （出示课件填空），同学们， 2.这只是天上的一组星。瞧，这一组是天蝎座，这一组是小狮座)我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的) 3.爷爷说的话是真的吗?你听出了什么？把你的怀疑、不相信读出来。为了验证爷爷的话，为了弄清真相，小张衡是怎么做的？当爷爷、奶奶刚刚睡着时，张衡起来看星星。当······）就这样，这孩子一夜没睡好，几