浅谈青年教师培养策略2019年教育文档.pdfVIP

浅谈青年教师培养策略 青年教师是学校的未来和希望 , 他们的业务素质和水平影 响着学校教育教学质量的整体发展。因此 , 青年教师能否顺利成 长、尽快成为教学骨干是学校教师成长工程的重中之重。 下面就 我校培养数学青年教师专业成长的一些做法作个交流。 一、强化学习意识 , 构建学习制度 , 提高青年教师的理论素养 针对数学青年教师的特点 , 学校采取了业余时间自学、教研 组经验交流学习、校级集体理论学习相结合 , 先后学习了《新课 程怎样教》、《数学情景与数学问题》、《小学数学新视野》、 《数学智慧课堂》、 《小学数学老师综合素质》 等数学专业著作。 在教研组交流学习时 , 青年教师都要事先准备交流内容 , 并在交 流过程中提出自己的问题 ; 同时根据学校青年教师学习制度 , 要 求他们每月完成 2000 字读书笔记和一篇心得体会 , 每月一篇教 学实践中的经典实例。 为了让老师们随时了解数学学科前沿的教 学理论、有效的教学实践经验 , 学校每年适当补贴教师订阅数学 教学书籍、 报刊费用 , 并经常购置前沿性图书资料 , 解决教师没有 学习内容的苦恼 , 大兴了读书之风 , 学习之风 , 实现了教师数学学 科的专业提升。同时 , 要求青年教师在写好课堂教学反思之外 , 还要坚持写教学随笔 , 新进教师每周一个教学随笔 , 其它青年教 师每月一个随笔。比如我们学校今年新进的 6 名大学生中 , 有两 位既承担数学教学 , 还要担任班主任工作 , 他们是坚持天天记点 滴、课课写反思 , 堂堂思总结 , 每周写一篇教学随笔 , 交校长阅读。 二、充分挖掘校内“土专家”的优势 , 借助校本研修 , 引领青 年教师成长 我校现有省级数学骨干教师 1 名 , 市级骨干教师 2 名 , 县级骨 干教师 3 名; 市县级数学学科带头人 6 名。他们就是数学方面的 “土专家”。浅层次的表扬和宣传不能使他们形成真正的发展动 力 , 只有认真解读、 宣传他们的思想方法和工作特点 , 才有可能激 励名师发现新问题、 产生新动力 , 再上一层楼 , 成为专业引路的带 头人。因此 , 学校要求他们每期给青年教师作一次讲座或上一节 示范课。这些专家来自教师身边 , 他们的经验作法更接近实际 , 更容易让青年教师接受和采纳 , 通过校内自主培训 , 借助校本研 修平台实实在在地引领青年教师成长。 三、落实结对指导 , 搞好传帮带 , 加快青年教师成长速度 青年教师有活力、好学、上进心强 , 如果有人指导、引路 , 他们会成长得更快、更顺利。我们的做法是 : 由学校指派有丰富 教学经验的