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【最新】浅谈数学课堂教学评语的功能 - 实用 word 文档 本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除 == 本文为 word 格式，简单修改即可使用，推荐下载！ == 浅谈数学课堂教学评语的功能 课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的，尤其是教师评价学 生，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图。而教学评语，就 是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对提高教学效果具有很 大功能。在数学教学中，这种功能概括地讲，表现在以下几个方面： 1、 反馈激励功能 客观、准确的评语，是学生及时获得自我反馈信息的重要途径，通过这条 途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环 节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了教师对学生学习 效果的评价和认可程度，反映了教师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语 能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的否定评语，也 会促使学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动力。 例如，对解关于ｘ的方程ｘ４－２ a ｘ２＋ｘ＋ａ２＝０这道题，大多数学 生习惯上总是把ｘ看作未知数，企图按传统思路解此方程，结果久攻不下。而 好的学生，对问题作转移，视 a 为未知数，原方程变形为：ａ２－ａ (2x2+1)+(x4+x)=0 分解因式： (a-x2-x)(a-x2+x-1)=0 从而有： x2+x-a=0 或 x2-x+(1-a)=0 对 a 作适当讨论，很快解出这两个二次方程，当好的学生公布了他的上述 解法后，师生们顿时兴奋不已。这时教师立即作出以下评语：“你能及时调整 视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察能力，灵活的应变能力和因式分解 的巧妙运用能力，其思维素质不同寻常！”短短一段评语，不仅表达了教师对 学生的肯定态度，而且反映出教师此时此刻的兴奋心情，其“效益”也许胜过 和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。 2、 指向功能 教师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败，具体到数学教学中，像 解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径， 会使学生明确和改变自己的努力方向。 【最新】浅谈数学课堂教学评语的功能 - 实用 word 文档 如在初三上数学复习课时，当课堂练习这样一道题：“若有三个方程： x2+2ax+a2-a+3=0，2ax2-(4a-2)x+2a-1=0,x2-(2a+1)+a2+2=0 ，至少有一个方程 有实数根，求实数 a 的取值范围？本题如果从正面着手来解，情况十分复杂， 很不容易得到结果。有的学生学习踏实，运算准确。但他习惯于垂直思维，做 了好久不得结果。有几个头脑灵活的学生注意到三个方程中至少有一个方程有 实根的反面是：“三个方程都没有实数根”，因此只需在全体实数集合中排除 了三个都没有实根时的 a 的取值范围，很快求出本题答案。教师在赞扬了构思 精巧、解法别具一格的后一种解法，对从正面着手解题的学生作出如下评语： “你的基本功扎实，运算能力强，但应在‘活’字上下功夫。即不仅动手，更 要动脑，只要你能在思维方法上有所突破，你就会如虎添翼，定获成功。”学 生听后频频点头表示理解与接受，这些中肯的评语使全班同学不 - 同程度地受到 教育和启示。 4 、 教学功能 教师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描述，更 重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解 自己对学习内容的掌握程度，又可以使教师较客观地把握教学的问题所在，及 时地改进教法。因材施教，使整个教学能善始善终地进行。 例如，有一次我让学生练习如下这道题：解不等式 x2-7x+12 ﹥0 这题有两 种解法。一种是代数法，将左端化为两个因式的积，可得两个不等式组而解 之；另一种是图象法，将左端看作是关