小学数学_11—20各数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES8 《11 — 20各数的认识》教学设计 【核心知识点】认识11——20各数，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”。 【前置基础】学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较数的大小。 【后继地位】为学习100以内数的认识乃至更大的数，为20以内数的加减法计算打下基础。 【教学目标】 结合现实情境，正确数出数量在11—20的物体个数，并会正确读写，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”，知道各个数的组成、顺序和大小。 经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。 经历用20以内的数描述身边的事务的过程，发展学生数感，体会学习数学的乐趣。 【教学重点】认识11-20各数，掌握数的组成和读写。 【教学难点】建立计数单位“一”、“十”的概念。 【教学过程】 1、创设情境，提出问题 师：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？ 生：…… 师：好多同学去海边了，看，老师也带来了一幅大海边的图片。 师：仔细观察，从图中你看到了什么？ 生：小朋友在喂海鸥。 师：你观察得真仔细！那能提一个数学问题吗？ 生1：一共有几只海鸥？ 学具操作，探究问题 （1）解决“沙滩上有多少只海鸥”。 ?数一数。 师：下面请同学们仔细数一数，看谁数得又对又快！ 生：11只。 师：你去前面给大家数一数！ 生：1只、2只、3只……11只。