小学语文_《白杨》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《白杨》教学设计 教学目标： 知识与能力目标 ：.学会本课6个生字，正确读写相关词语。有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：体会借物喻人的写作特点，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 【教学重点】通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集新中国成立时边疆建设者建设新疆时的资料。 3.完成自主学习本。 一、导入 ??1、学习课文前让学生交流自己喜欢的植物，并引导学生学习“高大挺秀”这个词语，来概括白杨的特点。 2、板书课题、齐读课题。 抓住关键词语，理解课文主要内容。 出示戈壁环境图片，让学生理解戈壁、浑黄一体。 拓展杨朔的散文名篇——《戈壁滩上的春天》，让学生感受戈壁的荒凉。 引导学生反复朗读描写车窗外戈壁环境的句子，抛出问题：车窗内发生了什么？让学生结合自主本抓住主要因素概括课文主要内容。 抓爸爸“三次微笑”理解课文内容。 学生画出描写爸爸微笑的句子，在组内进行交流。 全班进行交流，教师引导学生通过朗读体会白杨的特点。 抛出问题：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？” 教师与学生一起交流