浅谈利用现代信息技术,构建新型初中语文课堂教学.docx

浅谈利用现代信息技术，构建新型初中语文课堂教学 恩施市白杨坪初级中学 何本凤 作者简介 ：长期从教于初中语文， 参加学校近年的语文教学研究，有优质课、教研论文分获省州市奖。 关键词：现代信息技术 最佳教学情景 优化教学手段 优化认知过程 实现主体渐变加大教学容量 内容提要： 运用现代信息技术，创设最佳教学情景；运用现代信息技术， 优化语文教学 手段；运用现代信息技术，优化学生的认知过程；运用现代信息技术，实现学生主体渐变； 运用现代信息技术，加大课堂教学容量。 二十一世纪人类正以日新月异的速度步入信息时代， 信息时代的到来不仅极大地改变着 人们的生产方式和生活方式， 而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式， 并促进学校教 育越来越走向网络化、虚拟化、 国际化和个性化。 这对传统教育方式既是严峻的挑战， 又是 千载难逢的发展机遇。 面对这种日新月异的数字化生活环境的挑战， 我们的语文教学由于受 种种条件的限制，在有的地方却是死水微澜：教师的课堂教学还是处于“一本教材一支笔， 一根教鞭一张嘴”的传统现状，课堂教法陈旧，以“满堂灌”的方式来进行知识的传授，知 识面狭窄，无法满足学生在信息时代对语文知识的渴求；学生学习语文只能面对一本教材， 在课堂上听着老师滔滔的讲解， 学生不知所云， 或是顾左右而言他， 学生在语文学习中的主 体意识无法表现出来。 这种传统的课堂教学现状使本来鲜活生动的语文课堂失去原有的生动 有趣，丰富多彩，变得沉闷枯燥，久而久之，学生就失去了学习语文的兴趣，造成语文课堂 效率的低下， 更谈不上去培养学生的创造思维。 基于上述语文课堂教学现状和我们学校先进 的现代信息技术优势，我谈谈“利用现代信息技术，构建新型初中语文课堂教学” 的电化教 学体会。 1、运用现代信息技术，创设最佳教学情景： 在我们的语文课堂上， 运用多媒体的优势来创设最佳的教学情景。 众所周知， 多媒体可 集声音、图像和动态画面于一体，达到创设情景，使教学更形象、更直观、更生动的效果， 更有利于在教学中突出重点、突破难点， 所以很受学生的欢迎。在创设教学情景上，一可以 用在课前， 激发学生的求知欲。 一堂成功的语文课，应在教学的一开始就能吸引学生， 运用 多媒体技术，设出与教材相适应的情景气氛， 使学生在特定的情景中， 激发起求知欲望。对 教学内容产生浓厚的兴趣， 从而积极主动地参与学习。 二是运用在课中， 帮助学生更深入地 理解课文。在中学语文教材中，有很多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远、国 度的不同等等原因， 教师单凭一张嘴、 一支粉笔很难让学生在很短时间里真正体会作者所表 达的情感， 而这又往往是教学的重点或难点。 利用现代信息技术， 制作出多媒体课件， 可以 创设甚至再现当年的情景， 帮助学生在特定的氛围里， 尽快获得真切的情感体验， 从而突破 课文教学的难点。三是可用在课终，把课堂教学推向高潮。一篇好的文章讲“凤头豹尾” ， 同样一节好课， 老师也要善于在课堂结束时， 把结尾推向高潮。在课堂的结尾处， 运用自制 的电脑课件，或欣赏优美的画面，或一首催人奋进的歌曲，或朗诵一首声情并茂的诗歌等， 用到好处， 都可以收到曲终奏雅， 回味幽长的效果， 起到画龙点睛的作用。 如在教《回延安》 时我首先用多媒体技术介绍了贺敬之是如何在延安由一位小战士成长为大诗人的， 接着放映 了延安人民抗日的生动场面和充满人情味的延河。 借助多媒体手段的烘托和渲染， 激发了学 生对革命圣地的向往之情， 也唤起学生对课文美好境界的向往之情和学习兴趣。 多媒体信息 技术手段一旦和教师的指导珠联壁合， 信息技术手段所展示的生动， 具体的信息资料一旦与 学生的审美兴趣和认识相契合，便会激发学生的兴趣来感悟其中的美。 2、运用现代信息技术，优化语文教学手段： 在传统的语文教学中不能很好地激发和维持学生的语文学习兴趣，其原因是多方面的， 其中一个原因就是教学手段的单调和呆板，仅凭过去用惯了的“一支粉笔一张嘴” ，极容易造成学生学习兴趣的淡化甚至厌学。 运用现代信息技术， 可以制作一些精美的动画， 把它运 用于语文教学中， 可以起到优化教学手段的作用。 因为它可以更灵活地选择先进的教学方法， 把静态的教学内容和平面型的教学方法转化成图、形、像、音、影、文字相结合的多媒体动 态形式和立体式的教学， 使课堂教学打破时空的限制， 实现教育传播手段的现代化、 传播信 息的多样化和传播过程的自动化。在课件辅助教学中，鲜艳生动的图形，声像一体、动静结 合的画面、 界面可亲的学习屏幕， 都能促进学生对知识的理解和掌握， 唤起其高涨的学习情 绪，诱导学生在情感和行为上积极参于教师的组织的教学活动。如：教朱自清的《春》首先 放上一曲 《春之声》