浅谈初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动.docx

浅谈初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动 孙健敏 （江苏省苏州市吴江盛泽一中 215228） 摘要：环境教育是学校实施素质教育的重要组成部分。环境保护，教育为本。中学阶段是一个人成长和发 展的关键时期。初中生物教育中如能结合学科特点较好地开展环境教育及环保实践活动，不仅有益于拓宽 学生的知识面，提高他们的环保意识，更有益于整个社会教育中环境教育的普及，其社会意义无可估量。 我们应充分认识其重要意义，积极深入地在初中生物教学中开展环境教育，并把它视为是对学生进行爱国 主义教育、集体主义教育、形势教育、养成教育，以及培养学生实践能力的一种有效方式。 关键词 ：初中生物教学 环境教育 环保实践活动 环境保护 环境保护，教育为本。 当前，环境保护已成为人类生存和发展的主要问题。 学校作为教育的基地， 更应认识和 提高环境保护意识，加强对青少年一代的环境教育。 《九年制义务教育生物课程标准》要求学生理解人与自然和谐发展的意义， 提高环保意识， 在这一基础上初步形成生物学基本观点 和科学态度， 为适应社会发展与生活打下良好的基础。 就当前的形势来看， 加强青少年环境保护宣传教育是社会经济发展的需要， 是学校素质教育的一项重要要求， 是学校自身发展进程中的一项重要内容，也是学生良好道德观念形成的一个重要因素。 我们应充分认识其重要意义， 积极深入地在初中生物教学中开展环境教育， 并把它视为 是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、 形势教育、 养成教育，以及培养学生实践能力的一种有效方式。 一．生物学科特性决定了在初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动 生物教学、 环境教育、环保实践活动是可以有机结合的三者。 以初中生物为例，无论哪 种版本的教材， 环境教育与环保实践无处不在。 它们的各个章节， 各个方面几乎都涵盖了环 境教育的内容，渗透了环境教育和环保实践活动。 如在讨论当今世界面临的重大问题（粮食短缺、人口爆炸、环境污染、资源匮乏）时， 重点就是环境问题。 在“留住碧水蓝天” 一节教学中，学生了解了我国动植物资源遭受破坏 的情况、环境污染的现状及其危害， 懂得环境保护的迫切性和长期性； 懂得从我做起， 从小 养成爱护环境的好习惯； 懂得合理利用自然资源和发展自然资源， 确保其可持续发展。 在学 习“植物的水分代谢”一节时，学生知道了森林可以增加大气的湿度、增加降水量，大规模 植树造林可以减轻干旱、调节气候，种树种草有利保持生态平衡 ,, 目前，环保问题已成为人类可持续发展的重大问题。 环境教育与环保实践活动渗透在初 中生物教学的各个章节各个方面。 因此， 在初中生物教学中开展环境教育， 培养学生的环保 意识，其效度是其他学科教育或其他途径无法比拟的。 二．根据我校实际情况，在初中教育中开展环境教育及环保实践活动 1． 教材渗透，进行环境教育传授环保知识 知识的传授离不开书本， 亦不拘泥于书本。 如果将生物课堂教学中有关环境保护知识的讲授与本地治理环境污染的实例有机结合起来，不仅可以激发学生的兴趣，使教学更生动、活泼，更可提高他们的环境意识，增加学生的环保知识。 如我在与学生探究“水污染”一节时就联系我镇实际情况（纺织、印染行业飞速发展， 工业“三废”无节制排放） ，向学生提出“会怎样，怎么办” （水污染会给我们带来怎样的影 响？为了保护家乡水环境我们应该怎么办？） 的问题。 学生通过学习了解到水质的污染不仅阻碍了农业、 水产养殖业的发展， 而且给生态系统造成了重大危害， 尤其影响了人体的健康。 面对这种情况， 我们该采取什么措施？学生集思广益， 对治理家乡水污染提出了许多具有可 行性的小点子、 好想法、 好建议。有的学生还写出了如何治理家乡水污染的小文章。像这样 用看得见、听得到的生活素材进行教材渗透，使学生对保护家乡环境的意识更为增强了。 2． 自编教材，开发环境教育校本课程 我校根据初中生的知识水平和能力结构编写了环境教育校本教材 《盛泽一中环境教育》 。 校本教材下分四编：我与自然、我与家庭、我与学校、我与社会。一方面，校本教材作为学 生自学的读本，可以使他们了解一些环保知识：如一水多用、垃圾分类回收等；另一方面， 校本教材也作为我校生物兴趣小组、 研究性学习及专题讲座的教材。 通过学习， 校本教材的 作用逐渐显现： 学生普遍认识到， 在我们的日常生活中， 有许多小事都会对环境造成潜移默 化的破坏。“星星之火，可以燎原” ，一点一滴的小事，一点一滴的破坏，都可能会影响我们 的生活，甚至造成无法挽回的后果。 我们有义务从现在开始保护环境， 保护我们共同的家园。 3． 因地制宜，开发校园环境教育资源 1）2005 年时我校迁入新校址，紧邻生物资源特别是植物资源相当丰富的镜湖公园。我校 生物兴趣小组成员在生物教师、 花工师