一年级下册道德与法治说课教案第3课《我不拖拉》第一课时人教(新版).docxVIP

《我不拖拉》第一 稿 一、教材分析 2011 年版《品德与生活 程 准》提出 程以儿童的生活 基 ， 儿童 的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快 极地生活， 任、有 心地生活， 筋、有 意地生活。《我不拖拉》就是依据——“ 任、有 心地生活”中的第 1 条“做事 真 ，有始有 ，不拖拉”而 写 的。 一 旨在帮助学生 立正确的 念， 养成做事不拖拉的好 。 教材 第 10 是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈 了儿童生活中最常 的两种拖拉 象。第 11 是 拖拉一下是否有关系的小 。 两 主要是 拖拉的 象以及拖拉的危害，感受 的意 。教材第 12 是用 本呈 小明改掉“拖拉”的故事。第 13 ，是用儿歌提示学生要有 念， 以及探 更多的和 “拖拉” 再 的方法。 两 写意 主要是引 孩子找到做事不拖拉的方法， 初步养成良好的行 。教材副版中呈 的是 本故事《拖拉 》，揭示了拖拉 行 致的后果。二、学情分析 于七 左右的儿童来 ， 念淡薄、 注力差、自制力低、做事拖拉 磨蹭?? 些情况在他 身上普遍存在。 了更具体地掌握学生的真 情况， 前我通 察、 和家 卷的形式 行学情了解。 通 察、 ，我 ：很多学生 到，在家里，家 常会 自己做事 磨蹭，如：批 自己早上起床穿衣慢、 吃 慢、做作 慢，