教科三年级科学下《三温度和水的变化温度和温度计》公开课课件20.docxVIP

教材分析： 教材分为四个部分：第一部分 :比较水的冷热，通过课堂上再演生活中用手触摸冷水和热水 时的感觉引出温度的概念一表示物体的冷热水准， 然后通过进一步感觉比较四杯冷热不同的 水引出如何准确测量物体温度的问题；第二部分 :观察温度计，这部分的活动分两个层面， 第一层面是以常见水温计为例， 观察温度计的构造以及上面的刻度、 标记和数字， 第二层面 是指导学生初步感知温度计制造原理和测量方法；第三部分 :摄氏温度的读和写，旨在训练 学生认读和记录摄氏温度，零下温度的读写是难点；第四部分：读出温度计指示的温度， 指导学生如何准确地使用温度计，让学生理解到对观测温度的方法作出统一规定的重要性， 并且明白观测温度时， 视线与温度计液面应持平， 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的 不利因素。 教学目标： １、科学概念： 1）温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。 2）常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。２、过程与方法： 1）观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2）识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系 起来。 ３、情感、态度、价值观： （１）理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重、难点： 重点：摄氏温度的读与写。 难点 ：识读零下温度。 教学过程： 出示 1、 4 号杯（热）你有什么办法能够快速辨别谁冷谁热？（例如温度计，用手摸，看杯壁的水珠情况等）请你你上来试试。 （1 冷 4 热 2,3 同样） 这两杯水有冷有热，我们把物体的冷热水准叫温度 温度单位通常用 ℃ 表示，（板书 物体的冷热水准 ---温度 通常单位用摄氏度 ℃表示 增加 2、3 号杯，给四杯水排序 实际上这四杯水的冷热水准是怎样的呢？我们用手感知物体温度的高低可靠 吗？ 准确吗？（不可靠 ,不准确） 5 是的 我们只能够用手粗略感知温差较大的物体温度的高和低，但容易受到干 扰使感受不准确。 有办法准确又可靠地知道物体的温度高低吗？ （如果学生讲不 出来 直接出示温度计，告知这是一个能准确测量水温度的工具 ----- 温度计） 这是一支玻璃棒式温度计，见到过吗？让我们先来理解下吧！同桌合作找找这支温度计的构造 璃管 玻璃泡 红色液体 刻度（最高测量多少 最低测量多少 每一小格 表示多 少 ） 这支温度计最高、最低能测量的温度是多少？每一小格，每一大格， 0 刻度， 0 上温度、 0 下温度，刻度往上热，往下冷。 8 其他常见的温度计有这些构造吗？ 找找这些构造吧。 知道了温度计构造让我们一起来玩一玩温度计吧， 玩一玩，捏住玻璃泡，最高上升到多少温度。松开手，最低降到多少温度。 为什么规定：手要拿在温度计的上端。 在玩一玩：玻璃泡靠近嘴巴和鼻腔使人体呼出的热气正对玻璃泡 观察液柱的升 降。 我们读数时该注意什么呢？ 大家有发现吗？测温液体在什么情况下会上升。什么情况下会下降呢？ 为什么手捏着、哈气会上升？（因为热）松开手，不哈气会下降？（因为冷） 所以要测量手心温度，玻璃泡能离开手心吗？（不离开被测物体） 温度计就是利用测温液体的这种遇热上升受冷下降的原理制成的。 12 （预先在 170cm出贴室温计） 我这里有一支温度计 你能帮我读出它的温度吗？同学上台 仰视读数，老师读数，数值不一样！ 思考为什么会出现不一样的温度呢？与什么原因相关？（视线角度，摄像头演示）再请同学上台平视读数（准备好凳子） 13 对于温度计的构造和读数时注意点大家已经比较清楚了， 让我们来挑战下吧！ 出示温度计示数， 你能准确地读和写吗？ 25℃读作 25 摄氏度。你会读和写了吗？（继续出示不同的示数） 请把准确的温度记录在记录单中。 请 3 位学生上黑板书写。 14，如何读数又快又准，你有好方法介绍给大家吗？ （逐一数格子 读数技巧 靠五 或者 考十） 你回了吗？还想再练几个吗？（结合时间，如想则继续软件练习，如不想则听天气预报） 14 通过这节课的学习 请你说说为了观测到比较准确的温度， 人们对观测温度的方法做了哪些规定： 温度计要轻拿轻放 手要拿温度计的上端 视线要与温度计的液柱面向平。 让我们用规范的测量方法来测量下我们的手心温度吧？温度计要轻拿轻放 手要拿温度计的上端 视线要与温度计的液柱面向平，待液柱不再升降时读数。 板书设计： 温度和温度计 温度：物体的冷热水准 单位：摄氏度（℃）